下列对原文的理解和分析，不正确的一项是

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• 1下列各组句子中，能分别表现“叶限所得鱼乃神奇之物”和“虐待叶限”的最恰当的一组是

  A.母所生女认之，谓母曰：“此甚似姊也。”母亦疑之 女至池，鱼毕露首枕岸，他人至，不复出

  B.常令櫵险汲深 曾其肉，味倍常鱼

  C.及洞节，母往，女守庭果 其轻如毛，履石无声

  D.后令汲于他泉，计其数百也 女用其言，金及衣食随欲而具

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• 2下列句子中加点的词的意义和用法，相同的一组是

  A.因泣下霜今 ，与武诀去 因扎女曰：“尔无劳乎，吾为尔新其儒”

  B.臣不忍见欺于王而负赵 忽有人被覆粗衣 ，自天而降

  C.斧斤以时入山林 乃以是摒弃之于道旁

  D.朝次设弦，为秦宫人 一夕，为海潮所沦

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• 3对下列句子中加点的词语的解释，不正确的是

  A.乃易其敝衣 敝：破旧

  B.女角遽反 遽：急忙

  C.具事于市载鱼骨与叶限俱还困 具事： 陈述事实

  D.至社卒叛时，将发以嶦军 发：发放

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• 4根据本文提供的信息。下列推断不合理的一项是

  A.虽然生态道德教育在我国起步较晚，但是可以预见这门新兴学科一定会引起来赵多的有识之的重视，并在社会生活中产生实际效益

  B.生态道德教育可以培养大众的环保意识，使之自觉维护生态系统的动态平衡，是解决当前人类环境危机的重要途径之一

  C.提倡生态道德教育，可以逐渐削弱生态环保领导领域的强制性惩处力度，转换该领域执法机构的工作职能

  D.生态道德观念把人类道德理想上升到一个更高的境界，这就意味着一个不珍爱自然.不自觉维护生态环境的人，不是完美健全的人

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• 5下列对本文有关内容的理解，正确的一项是

  A.生态德育突破了传统德育的范围，主张道德教育回归现实生活，强调人的生态体验，重视培养人的生态意识．

  B.生态伦理思想要求人们在处理现实生活中人与人之间的伦理关系时，回归自然，不搞繁琐而无必要的礼节。

  C.传统德育关注的是人在人类社会中的生存状态，而生态德育关注的是人在自然界中的生存状态

  D.生态道德教育是不将生态伦理学的思想观念变成人们的自觉行动，引导人们以道德理念去自觉维系生态环境的平衡与不可再生资源的可持续利用。

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