教学中学生的认识既是目的，也是手段,认识是发展，认识中追求与实现着学生的知、情、意、行的协调发展与完全人格的养成。这是指教学过程中学生认识的()

试卷相关题目

• 1在安排课表时要充分考虑到各门学科之间的相互影响的性质和特点，促进课程之间的积极影响。防止消极现象的发生，这是安排课表的()

  A.迁移性原则

  B.整体性原则

  C.适宜性原则

  D.系统化原则

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• 2在课程理论中．一个有目的、有计划、有结构地产生课程计划、教学大纲以及教科书等系统化活动叫()

  A.课程改革

  B.课程评价

  C.课程实施

  D.课程设计

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• 3把课程用于教育科学的专门术语，始于英国教育家()

  A.斯宾塞

  B.洛克

  C.麦克费尔

  D.科波菲尔

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• 4作为学生，最主要的权利是()

  A.隐私权

  B.身心健康权

  C.人格尊严权

  D.受教育权

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• 5教育活动是一种培养人的社会活动，教育系统是一个较复杂的多因素构成的社会系统，在诸要素中，最基本的要素是()

  A.学生和课程

  B.教师和课程

  C.学生和教师

  D.手段和方法

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• 6《学记》中提出的“杂施而不孙，则坏乱而不修”，反映的教学原则是()

  A.直观性原则

  B.因材施教原则

  C.理论联系实际原则

  D.循序渐进原则

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• 7以教学组织形式为中心的策略就是()

  A.方法型策略

  B.形式型策略

  C.内容型策略

  D.综合型策略

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• 8构成思想品德的四个基本要素中()

  A.情是关键

  B.知是关键

  C.行是关键

  D.意是关键

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• 9德育认知模式的理论建设者是()

  A.柯尔伯格

  B.皮亚杰

  C.麦克费尔

  D.班杜拉

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• 10率先正式使用“班级”一词的人是文艺复兴时期的著名教育家()

  A.维多里诺

  B.拉伯雷

  C.埃拉斯莫斯

  D.夸美纽斯

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