采用“道德两难故事法”研究儿童品德发展问题的心理学家是（ ）。

试卷相关题目

• 1( )对儿童的道德判断进行系统研究，认为儿童道德发展包括两个阶段，道德教育的目标是使儿童达到自律道德。

  A.班杜拉

  B.科尔伯格

  C.加涅

  D.皮亚杰

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• 2品德心理结构中最具有动力色彩的成分是（ )。

  A.道德认识

  B.道德情感

  C.道德意志

  D.道德行为

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• 3( )是个体品德的核心部分。

  A.道德认识

  B.道德行为

  C.道德情感

  D.道德体验

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• 4皮亚杰认为（ ）岁是儿童从他律道德到自律道德转化的分水岭。

  A.10

  B.9

  C.12

  D.18

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• 5人们常说,学校的德育过程是对学生知、情、意、（ )的培养和提高过程。

  A.会

  B.传

  C.做

  D.行

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• 6小学生品德发展的关键年龄是（ ）。

  A.6岁

  B.7岁

  C.8岁

  D.9岁

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• 7皮亚杰认为，儿童完全接受成人的指令，把规则看成是不可改变的是在（ ）。

  A.前道德阶段

  B.道德阶段

  C.他律阶段

  D.自律阶段

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• 8根据皮亚杰的理论，儿童在10岁以后，判断是非对错的标准不只依据社会规则和对权 威的遵从，开始受到自己主观情感的判断标准支配。这说明儿童这个时期的道德判断 处于（）。

  A.他律阶段

  B.自律阶段

  C.前习俗水平

  D.习俗水平

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• 9儿童听了科尔伯格的道德两难故事“海因茨偷药”后，认为海因茨不应该去偷药，因为如果人人都违法去偷东西的话，社会会变得很混乱。这些儿童的道德水平处于（ )0

  A.惩罚和服从定向阶段

  B.工具性的相对主义阶段

  C.人际协调的定向阶段

  D.维护权威和秩序的定向阶段

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• 10依据科尔伯格的道德发展阶段理论，具备“自我为中心，服从强权和权威，力避苦恼”特征的儿童道德发展处在（ ）水平。

  A.自我中心

  B.权威

  C.前习俗

  D.后习俗

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