李晓从师范大学中文系毕业后应聘到某实验初中任教，刚刚参加工作，李晓踌躇满志，决心要把自己所学的知识毫无保留地传授给学生。她非常认真地准备上课的资 料，上网查了初中生的心理特点。但没有想到第一节课就出现了问题，自己准备的内容 只讲了半个小时就讲完了，剩下的时间老师和学生都无所事事。特别是讲课中和学生 的交流也遇到了障碍，自己的讲课方式学生适应不了，单一的教学方法使学生失去了学 习兴趣。下列对李晓没有上好这节课的原因分析错误的是（ ）。

试卷相关题目

• 1在我国教育论中的“五个环节”教学过程模式中，教师指导学生练习、阅读有关教材或补充教材，围绕所学新知识进行讨论是在（ ）环节进行的。

  A.布置课外作业

  B.呈现新教材

  C.检查复习

  D.巩固新教材

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• 2下列属于形式教育派代表人物的是（ ）。

  A.赫尔巴特

  B.夸美纽斯

  C.洛克

  D.斯宾塞

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• 3李老师在讲授“加速度”这一概念时，为了帮助学生更好地掌握这一概念，他引导学生将“加速度”与之前所学的“速度”这两个概念相比较，归纳出它们的异同。这个教学阶段 属于（ ）。

  A.感知教材

  B.巩固知识

  C.运用知识

  D.理解教材

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• 4启发式教学活动最充分地体现了教学的（ ）。

  A.教师主导作用与学生主动性辩证统一

  B.掌握知识与发展智力辩证统一

  C.掌握知识与提高思想品德辩证统一

  D.直接经验与间接经验辩证统一

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• 5下述说法中不正确的是（ ）。

  A.教育者“教”的客体不是双客体，而是一种复合客体

  B.—个完整的教育过程就是教育者“如何教”和“教什么”的过程

  C.教育者作为教育活动中人的因素，是教育实践活动的主体，更确切地说是“教”的 主体

  D.受教育者是教育过程中“学”的主体

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• 6下列关于作业的说法不正确的是（ ）。

  A.作业的检査与批改是教学过程的有机组成部分

  B.作业的内容要符合课程标准和教科书的要求，同时要精炼、典型

  C.为了让学生进一步理解、巩固和运用所学知识，应加大学生的作业量

  D.教师要对作业及时批改和讲评

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• 7在接手新班级并正式开展教学工作前，老师对班级学生进行了一场中等难度的测试，并 研究学生的测试成绩，对学生的实际水平有了初步的了解，由此可见本次测试具 有（）。

  A.难度

  B.效度

  C.信度

  D.区分度

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• 8对学生在一门课上的学习结果做出全面的评定并把评定成绩告诉家长和学校管理人员，称为（ ）。

  A.诊断性评价

  B.形成性评价

  C.总结性评价

  D.—般性评价

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• 9“气禀之殊，其类不一”强调教育要（ ）。

  A.防微杜渐

  B.循序渐进

  C.因材施教

  D.藏息相辅

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• 10“你要满足你的要求和愿望，你就必须认真和思考，但是为了这个目的，你也必须行 动，知和行又是那么紧密地联系着，假如一个停止了，另一个也随之停止。”这句话反映的教学原则是（ ）。

  A.思想性和科学性统一原则

  B.理论联系实际原则

  C.巩固性原则

  D.差异性原则

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