结构主义课程理论的代表人物是（ ）。

试卷相关题目

• 1教学是教儿童，不是单纯教教材，要展开真正的学习，儿童必须参与教学过程。有意义的学习只有在教材同学生自身的目的发生关系，由学生去认知时才能产生。持这一主 张的是（ ）。

  A.建构主义课程理论

  B.人本主义课程理论

  C.改造主义课程理论

  D.要素主义课程理论

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• 2注重加强学生文学、艺术鉴赏方面的教育与拓展学生文化素质的文化素养课程，属于( )课程。

  A.拓展型

  B.基础型

  C.研究型

  D.活动型

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• 3关于地方课程和校本课程重要性的认识，下列说法错误的是（ )

  A.能够弥补单一国家课程的不足

  B.能够满足不同地区、学校和学生的相同需求和特点

  C.能够发挥地方和学校的资源优势和办学积极性

  D.能够促进学生个性的健康和多样化发展

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• 4下列关于隐性课程的说法中，错误的是（ )

  A.隐性课程一般不在课程规划中作明确规定，不通过正式的教学进行

  B.隐性课程具有潜在性、持久性和两面性的特点

  C.校风、学风、校园环境都属于隐性课程的范畴

  D.学生在隐性课程中只能获得非学术性知识

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• 5在学校的草坪上、水池边，常常竖着一些个性化的小牌子——“别踩我，我会疼”“撒一点爱心，开一池娇艳”等。这属于（ ）在学校的具体表现。

  A.学科课程

  B.活动课程

  C.显性课程

  D.隐性课程

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• 6与结构主义课程理论相对立的一种课程论是（ ）。

  A.要素主义课程论

  B.活动课程论

  C.永恒主义课程论

  D.后现代主义课程论

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• 7在某校校本课程研讨会上，张老师提出“校本课程的开发应该以儿童活动为中心，以儿童为出发点与目的，课程内容的组织与编制需要符合儿童心理发展的规律”。张老师的 观点符合（ ）课程理论。

  A.经验主义

  B.学科中心主义

  C.社会改造主义

  D.存在主义

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• 8经验主义课程认为（ ）。

  A.课程应该有益于促进人的尊严和潜能的发展

  B.课程应该打破学科逻辑组织界限，从儿童的兴趣和需要出发，以活动为中心加以组织

  C.课程不应该帮助学生适应社会，而是应该建立一种新的社会秩序和社会文化

  D.课程标准应该体现丰富性、循环性、关联性和严密性

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• 9下列哪项既是课程设计与实施的终点，又是课程设计与实施继续向前发展的起点？（）

  A.课程计划

  B.教学大纲

  C.课程评价

  D.课程目标

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