小明，男，15岁，与单亲父亲一起生活。小明的父亲对他疏于管教和照顾，小明在学校没有朋友，学习成绩也不好。近日，小明因不堪忍受同桌嘲笑他是没妈的孩子而动手打了对方。社会工作者小任在了解小明的情况后，决定运用个案辅导技巧，引导小明学会表达感受、宣泄情绪，再进行后续干预。小任的这一做法，属于对学生家庭困境介入中的（ )的工作内容。

试卷相关题目

• 1初三（5)班班主任向社会工作者小秦反映，中考临近，部分同学因信心不足、不会合理安排学习时间导致学习效率下降。为提升同学们的自信心，小秦以自我效能理论为基础策划了小组工作方案。小秦策划的下列小组活动中，能够提升学生自我效能感的是（  ）

  A.分享各自的成功经验

  B.培养亲社会的道德思考

  C.学习遵守学生行为规范

  D.学习承担应尽的社会责任

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• 2小花是初中二年级学生，身高160厘米，体重130斤。在一次班级春游拔河活动中，同学小黄起哄说：“我要和胖小花一组，她在哪个队，哪个队肯定贏。”大家哄堂大笑。小花心含怒气，伺机报复。学校社会工作者小王知道后，帮助小花缓解愤怒情绪，与其一起探讨如何以正确的态度对待小黄的行为，以及如何以适当的方式应对此事。小王这—做法的目的是引导小花（ ）

  A.培养与人合作的能力

  B.培养科学抉择能力

  C.培养维持良好人际关系的能力

  D.辨别益友与损友

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• 3小王在某光荣院工作，长期服务伤残的优抚安置对象，工作任务繁重，有时还被服务对象指责工作不到位。小王觉得越来越压抑和倦怠。与小王有类似情况的工作人员在光荣院还有很多，为缓解他们的压力，社会工作者最宜采取的做法是（ ）

  A.开展支持小组

  B.消除社会隔离

  C.提供精神支持

  D.增进社会融合

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• 4某军休所的服务对象大多是异地安置的军休干部，他们与老家的亲友和部队的战友联系逐渐减少。针对这种情况，社会工作者小王为军休干部开办了学习班，教他们学习使用微信与亲友联系。小王的工作不仅帮助军休干部增进了与亲友的联系，还扩大了他们的人际交往范围。小王为解决军休干部问题所采取的服务方法是（  ）

  A.认知重构

  B.支持网络建构

  C.行为治疗

  D.社交技能训练

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• 5老王年轻时在战争中负伤，导致下肢瘫痪，背部长期疼痛。伤病严重影响了老王的身心健康，降低了他的价值感和自尊感，也限制了他社会交往和职业发展的空间。老王的上述情况呈现出优抚安置对象具有（  ）的特点。

  A.行动能力强

  B.军队情结深

  C.需求层次多

  D.年龄结构优

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• 6随着移动支付的普及，某社区的一些老年人希望学习使用手机购物，但缺少相关知识和技能，也担心会遭遇网络诈骗。针对这一需求，社会工作者小王为他们举办了以手机购物、安全消费等为主题的讲座。从社区教育的基本目标看，小王所做的这些工作属于(  )教育。

  A.控制式

  B.补偿式

  C.发展式

  D.融合式

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• 7长期照顾患病老年人的家庭成员易感到身心疲惫。社会工作者与这些家庭的邻居们联系，每周末由邻居帮忙照顾老年人，让老年人的家庭照顾者得以暂时放松和休息。上述做法中，社会工作者运用的工作方法是（ ）

  A.建立社会互助网络

  B.推动居民社区参与

  C.建立邻里协助网络

  D.推动社区发展

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• 8老金因脑梗被送入急诊科治疗。医务社会工作者小赵详细了解了老金的患病史、就医史、身体状况、生活和家庭状况等方面的信息。小赵此举的主要目的是为了帮助老金（  ）

  A.增进良好的医患关系

  B.争取更多的医疗救助

  C.获得全面支持性服务

  D.获得特殊的医护照顾

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• 989岁的王奶奶近日体感不适，去医院检査是胃癌晚期。由于王奶奶年纪较大，还身患多种慢性疾病，治疗风险性较大。针对这种情况，社会工作者适宜的做法是（  ）

  A.为王奶奶连接更好的医疗资源

  B.为王奶奶开展临终关怀服务

  C.为王奶奶制订出院安置计划

  D.为王奶奶家属进行哀伤辅导

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• 10某汽车组装厂技术升级换代，部分工人需要转岗，其中一些青年工人因缺少新技能，担心未来没有合适的岗位，感到焦虑和迷茫。企业社会工作者小袁针对这些青年工人的上述情况开展了小组工作，引导组员了解社会发展趋势，树立“大局意识”，通过角色扮演等小组体验方式，使组员能有效运用周围环境资源，明确自我发展的优势与面临的困难，进行自我规划与决策，顺利实现转岗，小袁开展的小组工作类型是（  ）

  A.压力管理小组

  B.生涯探索小组

  C.情绪舒缓小组

  D.技能教育小组

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