有些中学生在学习抽象概念和规则时，仍需具体经验支持，从认知发展阶段理论来看这是因为（ ）。

试卷相关题目

• 1下列关于关键期的说法错误的是（ ）。

  A.关键期的概念起源于对动物的研究

  B.错过了发展的关键期，个体的相关机能将无法弥补

  C.2岁左右是儿童口头语言发展的关键期

  D.关键期主要集中在人类个体发展的早期阶段，为早期教育开展提供了依据

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• 2炎热的夏日，小豪向自己的母亲抱怨道，妈妈，天上的太阳公公老是跟着我，我好热。小豪妈妈听后既惊讶又觉得好笑，一脸宠溺地跟小豪说:“妈妈挡着你啦，太阳公公看 不见你就不会跟着你。”根据皮亚杰的理论，小豪的心理发展处于（ ）。

  A.前运算阶段

  B.感知运算阶段

  C.具体运算阶段

  D.形式运算阶段

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• 3婴儿出生后依靠吮吸反射吃奶、喝水，后来婴儿又依靠吮吸感知外界事物，这在皮亚杰看来，这个过程是（ ）。

  A.同化

  B.组织

  C.顺应

  D.运算

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• 4学生的认知差异包括认知能力差异和认知方式差异。下列相关的表述中有错误的是( )

  A.智商决定学习成绩

  B.性格影响个体的行为方式

  C.认知方式是习得的

  D.不同个体间智力有质与量的差异

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• 5部分学生在从事学习任务时喜欢把一系列问题组合起来，倾向于全盘考虑如何解决问题，这种认知方式属于（ )

  A.场依存型

  B.整体型

  C.场独立型

  D.序列型

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• 6兰兰能理解符号的意义、隐喻和直喻，能对事物作出一定的概括，思维发展水平已接近成人。按皮亚杰的儿童认知发展理论，兰兰的思维处于（ ）。

  A.感知运动阶段

  B.前运算阶段

  C.具体运算阶段

  D.形式运算阶段

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• 7按照埃里克森人格发展理论，要想促进中学生人格发展，教师应该重点发展学生 的（）。

  A.自主性

  B.勤奋感

  C.主动性

  D.自我同一性

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• 8有人大器晚成或少年成才，有人长于运算或善于言辞，这是心理发展的（ ）。

  A.连续性

  B.阶段性

  C.差异性

  D.不均衡性

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• 9关于教学与发展的关系，皮亚杰的基本观点是（ ）。

  A.教学适应发展

  B.教学与发展并行

  C.教学促进发展

  D.教学等同于发展

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• 10十四五岁至十七八岁的学生处于青年初期，这一时期的学生在心理发展方面的特点不包括（ ）。

  A.认知能力有了深人的发展

  B.热烈追求理想，开始探索人生的意义

  C.情绪情感简单但丰富

  D.自我意识发展逐渐成熟

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