学习效率和动机水平之间存在（ )。

试卷相关题目

• 1学生小强每次考试“屡战屡败”，却表现得不在乎，他说“破罐子破摔”“听天由命”，他这种状态属于（ ）。

  A.焦虑

  B.认知功能障碍

  C.抑郁

  D.习得性无助

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• 2苏明是小学五年级学生，因为数学老师讲课很生动，把枯燥的数学变成了一串串美丽的音符，容易理解和记忆，因此，他总是在课后预习和复习，并取得了优异的数学成绩。但 新学期开始后，班级换了一位数学老师，这位老师讲课比较死板乏味，苏明觉得没意 思，因此不怎么用心学习，成绩下滑。苏明的学习动机属于（ ）。

  A.高尚学习动机

  B.远景的间接性动机

  C.近景的直接性动机

  D.内部学习动机

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• 3某教师认为只要教学认真，就能够取得优异的教学成绩;但又认为即使自己认真教学也没有能力达到期待目标，根据班杜拉的效能理论，表明该教师的效能感属于（ ）。

  A.结果期待低，效能期待低

  B.结果期待低，效能期待高

  C.结果期待髙，效能期待低

  D.结果期待高，效能期待高

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• 4某学生因对“必须坚持每天一定量的运动达半年以上”的要求感到难以落实，因此放弃了瘦身计划，根据班杜拉的理论，这表明其对瘦身的（ ）。

  A.结果期望低

  B.结果期望高

  C.效能期望低

  D.效能期望高

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• 5根据成就动机理论，趋向成功学生最可能选择的任务的成功概率为（ ）。

  A.25%

  B.50%

  C.75%

  D.100%

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• 6根据耶克斯一多德森定律，在下列哪种情况下，简单学习任务的学习效率最高？（ ）

  A.学习动机水平适中偏低时

  B.学习动机水平适中时

  C.学习动机水平适中偏髙时

  D.学习动机水平极高时

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• 7阿特金森认为，避免失败者在一件事成功率为50%时的表现是（ ）。

  A.可能选择

  B.犹豫不决

  C.回避任务

  D.坚决选择

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• 8为了获得教师、家长的赞许或认同而去努力学习，奥苏贝尔把这种学习动机称 为（ ）。

  A.外部动机

  B.内部动机

  C.自我提高内驱力

  D.附属内驱力

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• 9根据韦纳的归因理论，任务难度属于（ ）。

  A.内部的、稳定的、不可控制的

  B.外部的、稳定的、不可控制的

  C.内部的、不稳定的、可控制的

  D.外部的、不稳定的、可控制的

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