“给我一打健康的婴儿，不管他们的祖先状况如何，我可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人。”这一观点属于 （ ）

试卷相关题目

• 1关于人的身心发展动因有内发论和外铄论两种基本观点，下列哪种说法属于外铄论（ ）

  A.性本善论

  B.成熟机制论

  C.白板说

  D.本能论

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• 2认为人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求，他人的影响和学校的教育等。持这种观点的教育家是 （ ）

  A.孟子

  B.苟子

  C.格塞尔

  D.威尔逊

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• 3“一两的遗传胜过一吨的教育”所反映的是（）

  A.遗传决定论

  B.环境决定论

  C.教育万能论

  D.教育独立论

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• 4教育者如果单纯强调人的自然性就会导致（）

  A.教育万能论

  B.儿童中心论

  C.环境决定论

  D.遗传决定论

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• 5我国古代思想家董仲舒提出了“性三品说”,他把人性由髙到低分为圣人之性、中民之性、斗筲之性三等。其中，“圣人”是先知先觉者，无需教育；而“斗筲”之性不可移，教也无用。这种观点属于（ ）

  A.环境决定论

  B.教育主导论

  C.遗传决定论

  D.外因决定论

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• 6生活经验证明，人们由于长期进行某一方面的训练，就可以使脑的某一方面反应能力提髙，如印染工人可以比一般人具有更强的颜色鉴别能力，酿酒老工人具有敏锐的鉴别酒质的能力，这种现象说明 （ ）

  A.遗传是人身心发展的生理前提

  B.遗传素质制约着人身心发展的年龄特征

  C.遗传素质的差异性对人身心发展有一定的影响

  D.遗传素质具有可塑性

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• 7遗传素质为人的发展提供了 （ ）

  A.现实性

  B.必然性

  C.可能性

  D.方向性

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• 8“近朱者赤，近墨者黑”这句话反映了（ ）对人的发展的影响。

  A.环境

  B.遗传

  C.教育

  D.社会活动

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• 9古人云：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。”这句话说明（）对个体身心发展的影响作用。

  A.遗传素质

  B.环境

  C.教育

  D.个体主观能动性

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• 10在良好的环境中，有的人没有什么成就，甚至走向与环境所要求的相反的道路;在恶劣的环境中，有的人却“出淤泥而不染”。这种现象说明（）

  A.人的发展不受环境的影响

  B.人们接受环境的影响不是消极被动的，而是积极主动的实践过程

  C.好的环境不利于人的发展，坏的环境对人的发展有利

  D.人是环境的奴隶，个人发展是好是坏，完全由环境来决定

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