我国明朝末期的东林书院强调“家事、国事、天下事，事事关心”，这在一定程度上反映了教育所具有的 （）

试卷相关题目

• 1—个社会的教育发展进程与其政治经济发展进程之间的关系是 （ ）

  A.教育超前于政治经济发展

  B.教育滞后于政治经济发展

  C.教育常常与政治经济发展不平衡

  D.政治经济制度决定教育发展状况

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• 2直接制约教育的性质和发展方向的因素是（）

  A.生产力

  B.政治经济制度

  C.文化

  D.科学技术

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• 3在世界教育的发展史上，法国采用的是中央集权的教育管理体制，美国则采用教育由各州自行决定的地方分权制，这说明 （）

  A.政治经济制度决定教育的领导权

  B.政治经济制度决定着教育管理体制

  C.文化传统影响教育的管理体制

  D.文化传统决定教育的领导权

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• 4资本主义教育通过专门设置“公民课”“宗教教育”向年轻一代宣传资产阶级的思想和宗教精神，这体现了（）对教育内容的影响。

  A.生产力

  B.政治经济制度

  C.文化

  D.科学技术

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• 5教育的领导权是由（ ）决定的。

  A.政治经济制度

  B.文化

  C.科学技术

  D.人口

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• 6教育对政治经济制度的影响作用是通过（）实现的。

  A.培养人才

  B.传播思想

  C.丰富知识

  D.发展科技

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• 7一个国家的民主程度直接取决于一个国家的政体，但又间接取决于这个国家人民的文化程度、教育事业发展的程度。因此，教育对民主具有（ ）

  A.促进作用

  B.决定作用

  C.弱化作用

  D.毫无关系

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• 8（）制约着教育发展的规模、速度和教育结构。

  A.生产关系

  B.科技

  C.文化

  D.生产力发展水平

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• 9设立什么样的学校，开设什么样的专业，各级各类学校之间的比例如何，各种专业之间的比例如何,都受生产力的发展水平和产业结构所制约，这说明了 （ ）

  A.生产力的发展决定着教育目的的性质

  B.生产力的发展制约着教育结构的变化

  C.生产力的发展制约着人才培养的规格

  D.生产力的发展促进着教学方法的发展与改革

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• 10制约教育的方法与手段的因素是（ ）

  A.政治经济制度

  B.科学技术

  C.生产力

  D.社会性质

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