数学课匕老师在讲解例题的解法，小明突然举手说，他想为大家演示例题的另一种解法。老师恰当的处理方式是（ ）。

试卷相关题目

• 1每次老师提问，小虎总爱抢着回答，但基本上都答错。对此老师应该（ ）。

  A.引导小虎仔细思考

  B.安排小虎多做作业

  C.批评小虎思考不认真

  D.对小虎举手置之不理

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• 2万老师教学很认真，经常辛辛苫苦从上课讲到下课，嗓门特别大，被同事戏称为“全天候广播员”，可教学效果一直不好。万老师需要反思的是（ ）。

  A.教学态度

  B.教学方式

  C.教学目的

  D.教学条件

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• 3焦老师积极参加各种教师培训活动，返校后主动与同事们交流学习的心得体会，并将其运用于教学实践。关于焦老师的做法，下列说法不正确的是（ ）。

  A.体现了终身学习的自觉性

  B.有利于师生的共同发展

  C.推动了学校的校本教研

  D.有助于增进家校合作

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• 4某校经常组织同一学科教师相互观摩教学，课后针对教学过程展开研讨，提出完善教学的建议。这种做法体现的教师专业发展途径是（ ）。

  A.进修培训

  B.同伴互助

  C.师徒结对

  D.自我研修

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• 5在教学活动中，教师既要重视学生的知识学习，又要注重学生的品德养成与能力发展。这说明教育具有（ ）。

  A.全而性

  B.阶段性

  C.独立性

  D.片而性

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• 6学生最苒欢上肖老师的课，因为他上课的时候学生可以自由看小说、玩手机或者睡觉。肖老师认为自己只要认從把知识讲清楚就行了，学生听不听课是他们自己的事，纪律管理应该是班主任负责的。他的这种做法（）。

  A.正确，是以学虫为主体的表现

  B.正确，是教师权利义务的表现

  C.错误，没有关注学生的心理健康

  D.错误，没有树立正确的教师职业理念

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• 7下列哪种说法是错误的？（ ）

  A.素质教育以促进知识深刻内化为目标

  B.索质教育以提高学生综合素质为目的

  C.索质教#以全面传授更有价值的知识为基础

  D.索质教育以激活每一位受教育者的个性潜能发展为核心

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• 8既要实现功能性的0标，又要体现形成性的要求，通过实现全面发展教育，促进学生个体的最优发展。这指的是索质教育的（ ）特点。

  A.全而性

  B.主体性

  C.全体性

  D.基础性

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• 9—位教师走上讲台，发现讲桌上放着一张字条，上面工工整整地写着:“老师，你以为当老师就可以压制学生吗？你高昂着头，铁青着脸，像个活阎王，但是有谁能服你呢?”落款是“让你最讨厌，等待你处罚的学生”。下列处理方式最恰当的一项是（）。

  A.向学生诉苦

  B.稍作停顿，批评训斥学生

  C.不予理睬，继续课堂教学

  D.在班上宣读字条内容，并检讨丨'丨己平时工作方法的粗暴，感谢这位同学给自己敲了朁钟

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• 10“差生测智商”“绿领巾”“差生教室外考试”“收取‘不听话押金’”等一系列教育乱象的出现，引起社会热议。下列观点中错误的是（ ）。

  A.这些做法有悖于素质教育理念，是一种“教育冷暴力”

  B.这些做法会给学生留下心灵创伤，不利于学生身心健康

  C.这是不辟重学生、损害学化人格邙严的行为

  D.这些做法能促进有错误的学生积极反省，是一种有效的“惩罚教育”

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