我们通常将小组工作过程划分为

试卷相关题目

• 1小组工作由社会工作者策划与指导，通过小组活动过程及组员之间的互动与经验分享，帮助小组组员改善社会功能，促进转变和成长，以达到解决社会问题的目标。下列哪些是小组工作的特点?

  A.组员问题的共同性或相似性

  B.强调小组成员的民主参与

  C.注重团体的动力

  D.强调社会工作者的权威

  E.组员问题的差异性

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• 2小组工作结束后，其跟进聚会通常安排在小组结束后的

  A.—个月后

  B.两个月后

  C.三个月后

  D.半年后

  E.—年后

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• 3小芳是一名学校社会工作者，最近学校领导让她设计青少年小组。她在小组活动设计中考虑设定小组目标是增强青少年的人际沟通交往能力。针对这个小组目标及青少年群体爱玩的特性，她确定了“小游戏，大道理”的活动设计原则，即每次活动都用小游戏来引入。促进青少年组员在小组中的分享，增强青少年的人际交往能力。请你判断，小芳在小组活动设计中考虑了哪些因素?

  A.扣紧小组目标

  B.考虑组员的特征及能力

  C.小组活动的基本要素

  D.经验分享环节

  E.小组外在力量

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• 4小组工作互动模式的理论基础主要发源于

  A.系统理论

  B.精神医学

  C.场域理论

  D.小组动力学理论

  E.教育学

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• 5社会工作者在小组结束期需要完成的主要任务有

  A.帮助组员处理好离别情绪

  B.创造可依赖的小组环境

  C.处理好小组冲突

  D.协助组员保持小组经验

  E.订立小组规范

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• 6社会工作者小忠开展了一个大学生人际交往小组，他在小组中强调组员之间的互动，通过组织小组活动及组员之间的互动,发掘组员的自身潜能，增强他们社会交往与社会生活的信心、知识和能力。他在这个过程中使用小组工作的一个重要模式，符合这个模式的实施原则包括

  A.开放性的互动原则

  B.平等性的互动原则

  C.面对面的互动原则

  D.积极参与原则

  E.“使能者”原则

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• 7协助组员保持小组经验的主要方法包括

  A.模拟练习

  B.树立信心

  C.寻求支持

  D.鼓励独立

  E.延长小组工作期限

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• 8在小组工作的开始阶段,组员一般会表现出的特点有

  A.对小组活动既想投入又想逃避

  B.在互动时有抗拒和防卫心理

  C.对社会工作者产生较强的遵从倾向

  D.容易忽视自己在小组中的角色和能力

  E.可能会通过竞争来争取自己在小组中的位置

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• 9在某青少年偏差行为治疗小组中，组员小明开始总是心不在焉，不听其他组员发言，自顾自地玩儿，一直游离于小组之外。面对这种情况，如果运用直接千预法，社会工作者可以采取的做法有

  A.通过家庭作业让小明有一个经验性学习机会

  B.通过角色扮演引导小明参与小组活动

  C.通过提醒和批评要求小明参与小组活动

  D.通过获得小明的信任帮助小明参与小组活动

  E.通过社区调查了解小明所处的社会环境

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• 10小组工作者在小组后期成熟阶段的角色是

  A.倡导者

  B.资源提供者

  C.能力的促进者

  D.协调者

  E.引导和支持者

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