小方平时说话流畅，但一到正式场合，面对众人说话时就紧张，结结巴巴。社会工作者小朱通过与小方的交谈了解到，小方认为在正式场合说话必须完美无缺，否则会被人嘲笑。小朱决定先让小方接受这样的观点:说话时难免犯些小错误，不必过分在意。小朱的介入策略主要依据了

试卷相关题目

• 1黄某初中毕业，曾经下海经商赚了些钱，因吸食毒品而导致家里一贫如洗，后进入戒毒所半年，现回归社区后，他想通过自己的努力找一份合适的工作，改善生活状况。黄某向社会工作者求助，该社会工作者运用优势视角理论为其提供帮助，下列体现该理论做法的是

  A.协助黄某修正不良行为

  B.社会工作者强调黄某是有能力和优势的

  C.和黄某一起回忆过去的经历对现在的影响

  D.强调黄某具有自由选择的权利

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• 2小红很小的时候便一人生活，父母为改善家庭贫困生活，常年在外打工，小红每天除了要努力学习功课之外，还要给自己煮饭，喂养牲畜等，这样的生活经历让小红很早便开始独立和自强。社会工作者用优势视角来看小红，小红具有（）行为品质。

  A.坚强

  B.勤劳勇敢

  C.抗逆力

  D.学习能力

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• 3优势视角社会工作要求社会工作者做到（   ），从而真正从信任服务对象的角度出发去建构专业关系。

  A.悬置怀疑

  B.鼓励支持

  C.增强权能

  D.完全信任

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• 4(   )更积极地看待服务对象，真正实现了社会工作者与服务对象平等的专业关系。

  A.认知行为理论

  B.优势视角理论

  C.增强权能理论

  D.精神分析理论

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• 5小华是一个正义感很强的年轻人，乐于助人。而在一次见义勇为中，小华行为过当,致使犯罪嫌疑人重伤，被判有期徒刑三年，缓刑三年。小华对自己被判刑难以理解，情绪低落。如果运用优势视角理论，社会工作者恰当的做法是

  A.劝他在缓刑期间少管闲事，好好反省自己

  B.肯定他见义勇为的行为，使其能够肯定自己

  C.对他的问题不做正面回应，防止他情绪波动

  D.指出他冲动好斗的性格特征，让他反思自己的行为

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• 6下列属于认知行为理论在社会工作实务中运用的实务原则的是

  A.在治疗过程中坚持个别化原则

  B.与服务对象合作，可以更好地为其服务

  C.要采用积极视角，在不利情境中看到改变和进步的可能性

  D.界定对服务对象问题的原则

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• 7小谷是一名小学六年级的学生，近期看了很多暴力电影，又结交了一些社会上的无业青年，学校老师说他在学校出现打骂同学的现象，父母也难以管教。社会工作者在与小谷的交流中发现，小谷的梦想是成为一个黑帮老大，他想象着和跟班兄弟一起打架会十分风光。社会工作者决定协助小谷修正自己的梦想和想象。社会工作者的介入策略主要依据了

  A.精神分析理论

  B.存在主义理论

  C.生态系统理论

  D.认知行为理论

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• 810岁女孩小丽，父亲因为犯罪行为被关进监狱，母亲在她很小的时候就离家出走，她由爷爷奶奶照顾。一年前爷爷去世，奶奶72岁，脚残疾。小丽身体状况很差，经常生病，学习困难，性格内向，经常遭到同学欺负。她从不会把这些情况告诉老师，怕给老师惹麻烦。社会工作者可以运用（）理论来帮助这个小女孩。

  A.社会支持

  B.人本主义

  C.精神分析

  D.认知行为

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• 9—位下岗工人在失去工作后家庭关系也幵始出现问题，孩子在学校也遇到了问题，学习成绩下降，同学关系变得疏离，家庭生活出现危机。他本人则把自己封闭在家里，对生活一筹莫展。社会工作者可以运用（  ）理论帮助这个下岗工人。

  A.社会支持

  B.人本主义

  C.增强权能

  D.生态系统

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• 10为响应党中央坚决打赢脱贫攻坚战的号召，民政部启动社会工作服务机构“牵手计划”。某社会工作者服务机构派遣社会工作者小李深入贫困山区，协助当地社会工作服务机构参与脱贫攻坚工作。在服务过程中，小李发现由于村民对社会工作缺乏了解，使得当地社会工作者要花费较长时间才能建立信任关系。为此，小李决定从环境层面为当地的社会工作者进行增能，其恰当的做法是

  A.通过开展成长小组提高当地社会工作者的专业服务能力

  B.帮助当地社会工作者制定专业能力提升计划并开展实践

  C.鼓励当地社会工作者加强自我学习，提高专业能力素养

  D.协助当地社会工作者展示服务成效，呼吁社会广泛关注

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