儿童开始认识到规则不是绝对的、一成不变的，可以与他人合作，共同决定或修改规则。由此判 断，他进人皮亚杰道德发展理论的（ ）阶段。

试卷相关题目

• 1甲同学打扫卫生时打碎了一盘玻璃杯，乙同学偷吃时打碎了一个玻璃杯，处于他律道德阶段的 儿童会以为 （ ）

  A.甲同学错误大

  B.乙同学错误大

  C.两者都没错

  D.两者错误一样大

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• 2 皮亚杰认为，（ ）岁是儿童从他律道德向 自律道德转化的分水岭。

  A.10

  B.9

  C.12

  D.18

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• 3( )不属于影响学生品德形成的内部因素。

  A.同伴群体

  B.认知失调

  C.态度定势

  D.道德认知

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• 4在态度与品德形成的（ ）阶段，表现为 “富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。

  A.依从

  B.认同

  C.内化

  D.外显

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• 5学生能相信并接受他人的观点，从而改变自己的态度与行为，同时将这些观点纳人自己的价值 体系，说明其品德发展达到 （ ）

  A.服从阶段

  B.依从阶段

  C.认同阶段

  D.内化阶段

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• 6方明做事时能遵守规则，但同时有同情心、怜悯心，这说明他的道德发展到皮亚杰道德发展理 论的 （ ）

  A.自我中心阶段

  B.权威阶段

  C.可逆性阶段

  D.公正阶段

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• 7 科尔伯格采用 研究个体的道德判断能力发展，并将个体道德的发展划分为 个水平。 （ ）

  A.对偶故亊法四

  B.两难故亊法三

  C.两难故事法四

  D.对偶故事法三

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• 8小明因害怕被教师批评而遵守上课纪律。根据科尔伯格的道德认知发展阶段理论，小明的道 德发展处于 （ ）刷题二学生指导

  A.相对功利取向

  B.惩罚服从取向

  C.寻求认可取向

  D.遵守法规取向

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• 9根据科尔伯格的道德发展理论，当个体的道德观念是纯外在的，其道德价值来自对自己需要的 满足，评定行为的好坏主要看是否符合自己的利益， 可见该个体的道德发展处于 （ ）

  A.前习俗水平的第一阶段

  B.前习俗水平的第二阶段

  C.后习俗水平的第一阶段

  D.后习俗水平的第二阶段

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• 10 根据科尔伯格的道德发展理论，（ ）的儿 童主要是考虑社会或成人对“好孩子”的期望与要 求，并力求达到这一标准。

  A.寻求认可定向阶段

  B.遵守法规定向阶段

  C.社会契约定向阶段

  D.普遍伦理定向阶段

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