根据科尔伯格的道德发展理论，当个体的道德观念是纯外在的，其道德价值来自对自己需要的 满足，评定行为的好坏主要看是否符合自己的利益， 可见该个体的道德发展处于 （ ）

试卷相关题目

• 1如果一个孩子在听了“海因茨偷药”的故事后，认为“海因茨应该去偷药，谁让药剂师那么坏，便 宜一点不就好了吗？”这个孩子所处的道德发展阶 段是 （ ）

  A.前习俗水平

  B.后习俗水平

  C.准习俗水平

  D.习俗水平

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• 2将儿童道德判断能力发展分为三水平六阶 段，并遵循儿童的发展阶段开展德育，这种模式为( )

  A.价值澄清模式

  B.集体教育模式

  C.道德认知发展模式

  D.社会学习模式

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• 3下列哪位是现代道德认知发展理论的奠基人 （ ）

  A.皮亚杰

  B.科尔伯格

  C.弗洛伊德

  D.埃里克森

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• 4 美国心理学家（ ）经过多年研究，提出了 人类道德发展的顺序性原则。

  A.皮亚杰

  B.马斯洛

  C.班杜拉

  D.科尔伯格

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• 5采用两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是 （ ）

  A.科尔伯格

  B.斯金纳

  C.皮亚杰

  D.加里培林

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• 6在对道德两难故事“海因茨偷药”进行评判时，小明认为救妻子是丈夫应尽的义务，所以海因茨 偷药是应该的。按照科尔伯格的道德发展阶段理 论，小明的道德发展阶段处于（ ）

  A.前习俗水平

  B.习俗水平

  C.后习俗水平

  D.准习俗水平

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• 7.当其他同学向卓卓借文具时，卓卓从不拒绝。她认为，能够帮助别人满足他人愿望的孩子就 是好孩子，否则就是坏孩子。卓卓道德发展处于( )

  A.相对功利主义的定向阶段

  B.后习俗道德水平

  C.寻求认可阶段

  D.前习俗道德水平

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• 8儿童在听了科尔伯格的道德两难故事“海因茨偷药”后，认为海因茨不应该去偷药，因为如果人 人都违法去偷东西的话，社会会变得很混乱，这些儿 童的道德水平处于 （ ）

  A.惩罚和服从的定向阶段

  B.工具性的相对主义定向阶段

  C.人际协调的定向阶段

  D.维护权威和秩序的定向阶段

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• 9学生李明在上学的路上，因帮助突然生病的路人而迟到，老师征询大家的意见，是否按班规对李 明进行处罚。张阳认为，李明帮助别人是对的，不应 该处罚他。张阳的道德发展水平最可能处于（ ）

  A.前习俗水平

  B.习俗水平

  C.后习俗水平

  D.中习俗水平

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• 10如果某学生将“人人平等、尊重他人的尊严与权利”等准则作为道德判断的标准，那么该学生处 于道德发展的 （ ）

  A.前习俗阶段

  B.习俗阶段

  C.后习俗阶段

  D.超习俗阶段

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