在教育目的价值取向上，存在的两种典型对立的理论主张是 （ ）

试卷相关题目

• 1在教育目的价值取向问题上，主张教育是为了使人增长智慧，发展才能，生活更加充 实幸福的观点属于 （ ）

  A.个人本位论

  B.社会本位论

  C.知识本位论

  D.能力本位论

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• 218世纪法国思想家卢梭认为，“儿童的自然”决定教育目的，这种教育目的价值取 向属于（ ）

  A.个人本位论

  B.社会本位论

  C.国家本位论

  D.生活本位论

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• 3卢梭从自然教育观出发，提出培养自然人的教育目的。这种教育目的观属于（ ）

  A.社会本位论

  B.个人本位论

  C.宗教本位论

  D.自然本位论

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• 4德国教育家凯兴斯泰纳主张“造 就合格公民”的教育目的。这种教育目的论属于( )

  A.个人本位论

  B.社会本位论

  C.集体本位论

  D.阶层本位论

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• 5马克思主义认为，实现人的全面发展的根本途径是 （ ）

  A.教育与生产劳动相结合

  B.知识分子与工人及农民相结合

  C.普通教育与职业教育相结合

  D.学校教育与社会教育相结合

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• 6在教育史上，重视实科教育，主张学生学习的自觉性，强调教育为完美生活做准备 的教育家是 （ ）

  A.夸美纽斯

  B.赫尔巴特

  C.斯宾塞

  D.杜威

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• 72015年修订的《中华人民共和 国教育法》中明确规定，我国教育的性质和方向是( )

  A.教育必须为社会主义现代化建设服务，为 社会生活服务

  B.教育必须为社会主义现代化建设服务，为 人民服务

  C.教育必须为社会主义物质文明建设服务， 为精神文明建设服务

  D.教育必须为社会主义建设服务，为人的发 展服务

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• 8与群众体育、竞技体育相比，学校体育的突出特点是 （ ）

  A.娱乐性与竞技性

  B.普及性与文化性

  C.教育性与基础性

  D.全体性与全面性

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• 9学校体育的基本组织形式是( )

  A.体育课

  B.课外体育锻炼

  C.体育竞赛

  D.运动队训练

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• 10对教育活动所要培养的人的个体素质做出预期与设想，既体现一定社会对受教育者质量规格的 界定和要求，也体现人自身发展所应该达到的水准 和高度的是 （ ）

  A.教育目标

  B.教育目的

  C.培养目标

  D.课程目标

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