学生所取得的成功和进步，很难说只是某一位教师的作用，每位教师都起了作用。这体现了教 师劳动的 （ ）

试卷相关题目

• 1在学生眼里，老师是“吐辞为经，举足为法”的象征，这反映的是教师劳动的 （ ）

  A.长期性

  B.连续性

  C.创造性

  D.示范性

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• 2教育教学过程是教师直接用自身的知识、智慧、品德影响学生的过程。这反映了教师劳动的 ( )特点。

  A.个体性

  B.间接性

  C.广延性

  D.主体性

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• 3教师的劳动成果是学生的品德、知识和能力，而非显性的物质财富。这说明教师的劳动具有 ( )特点。

  A.创造性

  B.长期性

  C.间接性

  D.示范性

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• 4“十年树木，百年树人。”这句话体现了教师劳动的（ ）特点。

  A.创造性

  B.广延性

  C.长期性

  D.示范性

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• 5—般来说，教育的影响往往不能马上就显露 出来。教师的劳动效果最终要在学生参加独立的社 会实践之后才能得到检验。这体现了教师劳动的（ ）

  A.复杂性

  B.示范性

  C.创造性

  D.长期性

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• 6从教师与学生的关系看，教师是学生学习的（）

  A.促进者

  B.研究者

  C.建设者

  D.开发者

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• 7当学生遇到成长的烦恼吋，常能得到老师的 鼓励和帮助，这说明教师是 （ ）

  A.社会的代言人

  B.知识的传播者

  C.学生的领路人

  D.教学的主题

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• 8吴老师把从教学中存在的突出问题归纳、提炼为若干主题进行研究，并发表系列论文。这表明 吴老师具有 （ ）

  A.良好的教学研究能力

  B.良好的课程管理能力

  C.良好的课堂开发能力

  D.良好的校本研修能力

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• 9邱老师经常梳理教学工作中遇到的问题，并 运用教育学、心理学知识分析问题的成因，寻找解决 策略，邱老师在这一过程中扮演的主要角色是( )

  A.教育教学的研究者

  B.行为规范的示范者

  C.心理健康的维护者

  D.学生学习的组织者

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• 10教师职业的很大挑战来自于不断变化的学生，没有一成不变的学生，自然也没有处处皆可适用 的经验。因此，教师不能年复一年地套用固定的教 育教学模式，而必须 （ ）

  A.以研究者的眼光对待教育教学

  B.要尊重和赞赏每一位学生

  C.改变“教教材”为“用教材教”

  D.引导学生主动思考

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