一年级学生刚入学，班主任王老师就通过各种渠道.深入了解班级每个学生的情况，并据此制定个人6年发展规划，这种做法表明王老师关注（ ）

试卷相关题目

• 1李老师坚持写“作业札记”，其中记录了学生做作业过程中的一些有趣的、特殊的现象，并据此分析学生在完成作业中的心理变化，然后再将自己的判断结果作为设计、布置、批改和反馈作业的重要依 据。从学生观的角度分析，该教师的做法 （ ）

  A.注重了学生发展的差异性

  B.发挥了教学的专业自主性

  C.注重了学生发展的主体性

  D.提升了布置作业的有效性

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• 2世界上没有两片完全相同的树叶，也没有完 全相同的两个人。所以，教师在教学过程中应该（）

  A.因材施教

  B.循序渐进

  C.量力而行

  D.抓住关键期

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• 3盲人虽然眼晴看不见东西，但是可以通过触 觉、听觉、嗅觉等苒他感官获得信息，甚至这些感觉 有超乎于常人的发展。这体现了身心发展的（ ）

  A.顺序性

  B.阶段性

  C.互补性

  D.个体差异性

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• 4 个体身心发展的不均衡性要求 （ ）

  A.教育教学工作要抓关键期

  B.教育工作要循序渐进

  C.因材施教，有的放矢

  D.教育工作根据不同年龄分阶段进行

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• 5—年级的少宇聪明伶例，他的妈妈帮少宇报了奥数班。可是学了几节课，少宇的表现却不尽人意。老师告诉少宇的妈妈：“一般的孩子到小学五六 年级才开始学奥数，虽然少宇很聪明.但过早学习奥 数，不但难以达到预期的效果，而且这种方式对孩子 来说本身也是个思想负担。”这说明老师能够关注到（）

  A.学生发展的差异性

  B.学生发展的互补性

  C.学生发展的不平衡性

  D.学生发展的阶段性

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• 6在教育教学的细节中如何做到尊重学生的个别差异 （ ）

  A.对学生一视同仁，一样要求

  B.辩证地看待学生的优缺点，不绝对化

  C.在学生之间进行横向的比较与学习

  D.不同的学生犯了同样的错误，不考虑动机 与原因就进行处理

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• 7学生小武想做一名科学家，班主任说:“你现在学数学都那么吃力，以后学更难的知识肯定也学不好，一定不能把当科学家作为人生目标。”班主任 的说法 （ ）

  A.忽视了学生的主体性

  B.忽视了学生的发展性

  C.忽视了学生的创造性

  D.忽视了学生的差异性

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• 8某学校要进行先进教师的评选。刘老师怕学习倒数的李小萌和蒋大壮影响自己的评选，就对 李小萌和蒋大壮说:“学习不刻苦，不如回家卖红薯。 你们俩跟着父母卖红薯去吧！还学什么习！”刘老师 的做法 （ ）

  A.不正确，没有看到学生是独立的人

  B.不正确，没有看到学生是发展的人

  C.不正确，没有看到学生是独特的人

  D.正确，刘老师用激将法引发学生努力学习

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• 9某些小学为了方便管理、提高升学率，对成绩不佳、违反纪律的学生，动辄以“开除学籍”相威胁。学校的做法 （ ）

  A.正确，有助于学校的和谐健康发展

  B.不正确，没有看到学生是处于发展中的人

  C.不正确，学校忽视了学生的个性发展

  D.不正确，没有看到学生是具有独立意义 的人

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• 10—个学生写了一首诗，被教师说成是“癩蛤蟆想吃天鹅肉”。一个成绩较差的学生某次考试得了 97分，却被教师说成是“瞎猫碰到了死耗子”。教师的做法忽视了 ( )

  A.学生是完整的人

  B.学生是处于发展过程中的人

  C.每个学生都有自身的独特性

  D.学生是独立于教师头脑之外的人

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