—年级的少宇聪明伶例，他的妈妈帮少宇报了奥数班。可是学了几节课，少宇的表现却不尽人意。老师告诉少宇的妈妈：“一般的孩子到小学五六 年级才开始学奥数，虽然少宇很聪明.但过早学习奥 数，不但难以达到预期的效果，而且这种方式对孩子 来说本身也是个思想负担。”这说明老师能够关注到（）

试卷相关题目

• 1 “个人全而发展”的实质不包括 （ ）

  A.德、智、体、美全面发展

  B.学习成绩的提高

  C.脑力劳动与体力劳动相结合

  D.个性充分发展

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• 2造就全而发展的人的途径和方法是 （ ）

  A.加强现代教育科学

  B.教育与生产劳动相结合

  C.开展网络教育

  D.高等学校扩招

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• 3 个体身心发展的不均衡性要求 （ ）

  A.教育教学工作要抓关键期

  B.教育工作要循序渐进

  C.因材施教，有的放矢

  D.教育工作根据不同年龄分阶段进行

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• 4盲人虽然眼晴看不见东西，但是可以通过触 觉、听觉、嗅觉等苒他感官获得信息，甚至这些感觉 有超乎于常人的发展。这体现了身心发展的（ ）

  A.顺序性

  B.阶段性

  C.互补性

  D.个体差异性

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• 5世界上没有两片完全相同的树叶，也没有完 全相同的两个人。所以，教师在教学过程中应该（）

  A.因材施教

  B.循序渐进

  C.量力而行

  D.抓住关键期

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• 6李老师坚持写“作业札记”，其中记录了学生做作业过程中的一些有趣的、特殊的现象，并据此分析学生在完成作业中的心理变化，然后再将自己的判断结果作为设计、布置、批改和反馈作业的重要依 据。从学生观的角度分析，该教师的做法 （ ）

  A.注重了学生发展的差异性

  B.发挥了教学的专业自主性

  C.注重了学生发展的主体性

  D.提升了布置作业的有效性

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• 7一年级学生刚入学，班主任王老师就通过各种渠道.深入了解班级每个学生的情况，并据此制定个人6年发展规划，这种做法表明王老师关注（ ）

  A.学生发展的差异性

  B.学生发展的互补性

  C.学生发展的平衡性

  D.学生发展的顺序性

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