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在个体身心发展动因的问题上,唯物辩证法持 ( )

发布时间:2021-10-18

A.内发论

B.外铄论

C.多种因素相互作用论

D.环境决定论

试卷相关题目

  • 1英国教育家洛克的“白板说”体现了人身心发展的动因理论是 ( )

    A.内发论

    B.外铄论

    C.内外因交互作用论

    D.多因素论

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  • 2中国古代“内发论”的代表人物是 ( )

    A.孔子

    B.荀子

    C.孟子

    D.墨子

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  • 3美国行为主义心理学家华生说:“给我一打健 全的儿童,我可以用任何一种方法使其中任何一个 人变成任何一种人物。”这种儿童发展观属于( )

    A.内发论

    B.辐合论

    C.环境决定论

    D.遗传决定论

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  • 4“生而知之”的天才论是( )的观点。

    A.环境决定论

    B.实践决定论

    C.经验决定论

    D.遗传决定论

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  • 5—般来讲,小学阶段相当于人生发展的( )

    A.幼儿期

    B.少年期

    C.童年期

    D.青年期

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  • 6宋代王安石《伤仲永》一文中,方仲永从小聪 明伶俐,5岁作诗,然后却“泯然众人矣”。这说明( )

    A.遗传素质是人的身心发展的生理前提,为 人的身心发展提供了可能性

    B.遗传素质的成熟程度制约人的身心发展过 程及其阶段

    C.遗传素质的差异性对人的身心发展有一定 的影响作用

    D.遗传素质在人的发展中不起决定作用

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  • 7“蓬生麻中,不扶自直;白沙在涅,与之俱黑。”这句话夸大了( )因素对人的身心发展的影响。

    A.遗传

    B.环境

    C.个体主观能动性

    D.学校教育

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  • 8“干越夷貉之子,生而同声,长而异俗,教使之然也。”这句话反映了( )对人发展的作用。

    A.遗传

    B.环境

    C.教育

    D.社会活动

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  • 9在个体身心发展中起主导作用的是( )

    A.遗传

    B.学校教育

    C.环境

    D.家庭教育

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  • 10“出淤泥而不染”“同流而不合污”,说明人身心发展的源泉和动力是 ( )

    A.社会环境

    B.教育

    C.遗传素质

    D.主观能动性

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