在度过初任期后，随着“生存”知识、技能的掌握，教师的信心日益增强。由关注自我的生存转 到更多地关注教学，由“关注我能行吗”转到关注“我 怎样才能行”上来。这属于教师成长的（ ）阶段。

试卷相关题目

• 1李老师在教育教学实践中，常常会根据自己所学的理论去处理所遇到的问题，由于缺乏灵活性， 实际效果并不是很好，以至于认为自己所学的理论 知识没用，该教师处于专业发展的 （ ）

  A.虚拟关注阶段

  B.生存关注阶段

  C.任务关注阶段

  D.自我更新关注阶段

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• 2教师专业发展的一个关键期是 （ ）

  A.“虚拟关注”阶段

  B.“生存关注”阶段

  C.“任务关注”阶段

  D.“自我更新关注”阶段

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• 3教师产生强烈的自我专业发展的忧患意识，特别关注专业活动中的生存技能。这表明教师处于 专业发展的 （ ）

  A.非关注阶段

  B.虚拟关注阶段

  C.生存关注阶段

  D.任务关注阶段

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• 4不属于教师个体专业化发展的具体内容的是 （ ）

  A.专业理想的建立

  B.专业知识的拓展

  C.专业能力的发展

  D.专业方向的形成

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• 5王某从事教师工作20余年，热爱自己的教师职业，对学生富于热情，且善于了解学生的差异并 充分发挥每个人的特长和优势，通过认真钻研教学 技术，具备了独特的教育思想和理念，形成了成熟又 独特的教学风格。这个事例属于 （ ）

  A.教师专业理想的建立

  B.教师专业知识的拓展

  C.教师专业能力的发展

  D.教师专业自我的形成

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• 6“专业态度较为稳定，从心理上接纳了教学工作，决心为此做出自己的贡献。”这属于教师专业 发展的（ ）阶段。

  A.虚拟关注

  B.生存关注

  C.任务关注

  D.自我更新关注

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• 7叶澜等学者对教师专业发展阶段进行了研究，认为能够认识到学生是学习的主人，把教学看作 是教师帮助学生去理解、建构意义的过程，能够关注 学生整体发展的教师，处于专业发展的 （ ）

  A.“虚拟关注”阶段

  B.“生存关注”阶段

  C.“任务关注”阶段

  D.“自我更新关注”阶段

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• 8教师专业化发展的奠基阶段是 （ ）

  A.自我教育

  B.在职培训

  C.入职培训

  D.师范教育

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• 9学校派工作两年多的王老师参加了一次“国培计划”，回校后他说:“参加这样的集中学习，收获 较大，解决了我许多的困惑。”这里有效促进王老师 专业发展的途径是 （ )

  A.职业培养

  B.岗前培训

  C.在职培训

  D.资格培训

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• 10从专业发展途径来说，教师在教学中内省并获得实践智慧，这属于 （）

  A.入职辅导

  B.在职培训

  C.同伴互助

  D.自我教育

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