“学生之所以学习，是因为在学习过程中可以得到奖赏、赞扬以及优异的成绩等报偿。”持这种学习观点的学习动机理论是（ ）。

试卷相关题目

• 1下列关于学习动机与学习效果关系的说法，正确的是（ ）。

  A.学习动机会影响学习效果，但是学习效果不会影响学习动机

  B.学习动机不会影响学习效果，学习效果也不会影响学习动机

  C.学习动机会影响学习效果，学习效果也会影响学习动机

  D.学习动机不会影响学习效果，但是学习效果会影响学习动机

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• 2心理学家耶克斯和多德森认为，学习动机水平与作业难度密切相关。以下关于二者关系的论述，错误的是（ ）。

  A.作业容易，动机水平就高

  B.作业中等难度，动机水平适中

  C.作业难度高，动机水平则低

  D.作业难度与动机水平成正比

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• 3心理学研究表明，学习动机强度与问题解决效果之间的关系可以描绘成（ ）。

  A.倒“U”形曲线

  B.波浪线

  C.“U”形曲线

  D.双曲线

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• 4学习动机的一般功能不包括（ ）。

  A.激活功能

  B.指向功能

  C.强化功能

  D.弱化功能

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• 5小斌非常在意老师对他的看法，十分希望能够获得老师的表扬和肯定，为此他认真学习，在考试中取得好成绩。这种动机属于（ ）。

  A.自我提高内驱力

  B.内部动机

  C.附属内驱力

  D.认知内驱力

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• 6下列关于成就动机的说法，正确的是（ ）。

  A.成就动机是学生学习的唯一动机

  B.成就动机总是促使人追求较高的目标

  C.成就动机的强度等于追求成功意向的强度

  D.成就动机既促使人追求成功，又容忍失败

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• 7成就动机高的学生，倾向于选择（ ）的任务，通过完成具有挑战性的任务提高其自尊和获得心理上的满足。

  A.非常容易

  B.难度适中

  C.非常难

  D.非常容易或非常难

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• 8卡文顿根据学生追求成功和避免失败的倾向，将学生分为四类，其中（ ）的学生有很多保护自己胜任感的策略,使用各种自我防御术，从外部寻找个人无法控制的原因来解释失败。

  A.高趋低避

  B.低趋高避

  C.高趋高避

  D.低趋低避

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• 9学生小婷学习非常努力，对自己要求很高,她的目标是能考上重点大学，同时也非常害怕失败,觉得如果自己考不上重点大学就会很没面子。根据自我价值理论，小婦属于典型的（ ）型学生。

  A.高趋低避

  B.低趋高避

  C.低趋低避

  D.高趋高避

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• 10下列选项中，不属于韦纳提出的归因维度的是（ ）。

  A.内在性

  B.可控性

  C.普遍性

  D.稳定性

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