某班上科学课时，教师布置学生去室外观察，要求学生认识大自然中有生命的物体。在户外活动 中，教师发现有一个学生把一只蚂蚱的腿折断了，意识到这是生命教育的极好机会。于是，教师让学生 讨论腿折断对蚂蚱的影响，最终，学生意识到生命应该得到尊重和珍爱。从课程资源开发和利用的角度 分析，上述案例说明（ )

试卷相关题目

• 1为了将社会主义核心价值观的内涵和理念根植于学生内心，某学校通过当地喜闻乐见且有历史 传统的“嘹啰山歌”和一系列宣传图板形式加以推广。校长亲自作词，本校音乐老师谱曲，邀请当地非 物质文化遗产继承人示唱和润色。他们自编自创的《复兴中国梦必圆》歌曲，在校园里起到很好的教育 作用。同时，他们又利用童谣、故事等形式宣传这种主流价值观。学生唱着歌曲，念着儿歌，读着故事， 既丰富了课外业余生活，也让社会主义核心价值观在校园落地生根。从课程资源开发和利用的角度，上述材料说明（ ）。

  A.课程实施水平取决于课程资源的丰富程度和适切程度

  B.知识和技能是重要的课程资源

  C.教师是最基本的课程资源

  D.校外课程资源起辅助和补充作用

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• 2小学语文课文《传统节日》是一篇介绍汉族传统节日的歌瑶，文后有一道选做题:“我国很多民族 都有自己的传统节日，你知道有哪些吗？”在上这节课之前，为了帮助学生了解本地少数民族的传统节 日，百色某小学赵老师建议学生搜集家乡“三月三”节日期间活动的照片等材料。上课时，赵老师和学 生学习课文内容之后，让学生分享了他们搜集的材料以及自己在传统节日期间的经历和见闻。从课程 资源幵发和利用的角度来看，上述材料表明了（ ）。

  A.乡土课程资源具有地域性特点

  B.师生的经验是重要的课程资源

  C.校外课程资源比教材更加重要

  D.利用课程资源可采取体验的方法

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• 3下列选项属于隐性课程资源的有（  ）

  A.多媒体课件

  B.教具

  C.师生关系

  D.班级文化

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• 4 泰勒认为课程资源类型有（ ）。

  A.目标资源

  B.制定评估方案的资源

  C.教学活动资源

  D.组织教学活动的资源

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• 5根据载体的不同，可以把课程资源划分为（ )。

  A.校内课程资源与校外课程资源

  B.教授化课程资源与学习化课程资源

  C.条件性课程资源与素材性课程资源

  D.文字性课程资源与非文字课程资源

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• 6广西创造了独特的八桂文化。从历史文化资源来看，广西有丰富的文化遗产，如柳江人遗址博物 馆等。从生活文化资源来看,广西有各少数民族在吃穿住行等方面留下的丰富生活文化资源，如三江侗 族风雨桥等。从民间传统文化资源来看，广西有大量的民间艺术和民间游戏，如壮戏等。教师在教学中 对这些课程资源进行了充分利用。此案例说明（ )0

  A.校外课程资源占主要地位

  B.教师在课程资源的利用中起重要作用

  C.教师要注重开发和利用乡土课程资源

  D.课程资源的开发要注重适应性

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• 7周老师上课时，越来越感觉班里的学生只注意教材内容的死记硬背，而忽略走出去感受情感世界的美好。如果周老师想让学生扩展课程资源，可以从哪些方面人手？（ ）

  A.让学生背诵自己总结的教材观点

  B.开发利用图书馆、实验室等资源

  C.带领学生参观专业机构、博物馆

  D.建立资源管理数据库，分享学生的数据资源

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• 8教材是教学活动可以利用的唯一资源。 （ ）

  A.对

  B.错

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• 9教师自身是重要的课程资源。 （ ）

  A.对

  B.错

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• 10学习资源利用的过程，实质上是在学习资源和学习者已有认知结构之间建立连接的过程。( )

  A.对

  B.错

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