根据载体的不同，可以把课程资源划分为（ )。

试卷相关题目

• 1下列关于课程资源开发和利用的理念，表述正确的为（ ）。

  A.教学过程不属于课程资源

  B.学生是最重要的课程资源

  C.学生是课程的开发者而非消费者

  D.教师是最重要的课程资源

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• 2通常把形成课程的要素来源以及实施课程的必要直接条件称为（ ）。

  A.课程标准

  B.课程结构

  C.课程评价

  D.课程资源

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• 3在课程资源的开发与利用中，教师要树立新的课程资源观。下列符合新课程资源观的是（ ）。

  A.认为教材是唯一的课程资源

  B.认为课程资源开发就是对教材的修改、更新和引进

  C.教师应重视课程资源的开发，成为课程设计和课程创新的主体

  D.更多地关注显课程，避免潜课程因素的影响

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• 4下列关于课程资源的说法，正确的是（ ）。

  A.在教师、学生和教材三种课程资源中，学生是最重要的课程资源

  B.对课程和教学有用的思想、知识、物力和人力都属于课程资源

  C.学校可根据地域性特点、学校传统自主开发地方课程

  D.开发课程资源的基础和前提是课程资源具有多质性

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• 5我们国家国土面积为960万平方公里，幅员辽阔，山川秀美，教研人员可以对秀美山河进行相应的开发和利用，以此来丰富课程资源。按照课程资源的性质划分，辽阔的国土以及秀美山川属于（ ）。

  A.显性课程资源

  B.隐性课程资源

  C.自然课程资源

  D.社会课程资源

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• 6 泰勒认为课程资源类型有（ ）。

  A.目标资源

  B.制定评估方案的资源

  C.教学活动资源

  D.组织教学活动的资源

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• 7下列选项属于隐性课程资源的有（  ）

  A.多媒体课件

  B.教具

  C.师生关系

  D.班级文化

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• 8小学语文课文《传统节日》是一篇介绍汉族传统节日的歌瑶，文后有一道选做题:“我国很多民族 都有自己的传统节日，你知道有哪些吗？”在上这节课之前，为了帮助学生了解本地少数民族的传统节 日，百色某小学赵老师建议学生搜集家乡“三月三”节日期间活动的照片等材料。上课时，赵老师和学 生学习课文内容之后，让学生分享了他们搜集的材料以及自己在传统节日期间的经历和见闻。从课程 资源幵发和利用的角度来看，上述材料表明了（ ）。

  A.乡土课程资源具有地域性特点

  B.师生的经验是重要的课程资源

  C.校外课程资源比教材更加重要

  D.利用课程资源可采取体验的方法

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• 9为了将社会主义核心价值观的内涵和理念根植于学生内心，某学校通过当地喜闻乐见且有历史 传统的“嘹啰山歌”和一系列宣传图板形式加以推广。校长亲自作词，本校音乐老师谱曲，邀请当地非 物质文化遗产继承人示唱和润色。他们自编自创的《复兴中国梦必圆》歌曲，在校园里起到很好的教育 作用。同时，他们又利用童谣、故事等形式宣传这种主流价值观。学生唱着歌曲，念着儿歌，读着故事， 既丰富了课外业余生活，也让社会主义核心价值观在校园落地生根。从课程资源开发和利用的角度，上述材料说明（ ）。

  A.课程实施水平取决于课程资源的丰富程度和适切程度

  B.知识和技能是重要的课程资源

  C.教师是最基本的课程资源

  D.校外课程资源起辅助和补充作用

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• 10某班上科学课时，教师布置学生去室外观察，要求学生认识大自然中有生命的物体。在户外活动 中，教师发现有一个学生把一只蚂蚱的腿折断了，意识到这是生命教育的极好机会。于是，教师让学生 讨论腿折断对蚂蚱的影响，最终，学生意识到生命应该得到尊重和珍爱。从课程资源开发和利用的角度 分析，上述案例说明（ )

  A.学生在认知过程中出现失误是正常的现象

  B.失误使用得当可以促进学生的发展

  C.失误可以成为重要的课程资源

  D.教师要善于利用各种失误进行教学

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