为了探究力、质量与加速度三个量之间的定量关系，我们可以先在物体质量一定的情况下，探究物体的加速度跟所受力之间的关系；再在物体受力一定的情况下，探究物体的加速度跟质量之间的关系．最后通过逻辑推理的方法，就可以得到加速度与力、质量之间的关系．这就是物理学中常用的（  ）

试卷相关题目

• 1在“探究加速度与力、质量的关系”实验中，关于小车所受的合外力，下列叙述中正确的是 （     ）

  A.小车所受的合外力就是所挂小盘和砝码的重力

  B.小车所受的合外力的大小等于小盘和砝码通过细绳对小车所施加的拉力

  C.只有平衡摩擦力后，小车所受的合外力才等于细绳对小车的拉力

  D.只有平衡摩擦力后，且小车的质量M远大于小盘与砝码的总质量时，小车所受的合外力才可以认为等于小盘和砝码的重力

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• 2在“探究加速度与力、质量的关系”这一实验中甲乙两位同学根据实验数据画出的小车的加速度a和小车所受拉力F的图像分别为图中的直线Ⅰ和直线Ⅱ，直线Ⅰ、Ⅱ在纵轴或横轴上的截距较大，明显超出了误差范围，下面给出了关于形成这种情况原因的四种解释，其中可能正确的是 （     ） 

  A.实验前甲同学没有平衡摩擦力

  B.甲同学在平衡摩擦力时把长木板的末端抬得过高了

  C.实验前乙同学没有平衡摩擦力

  D.乙同学在平衡摩擦力时，把长木板的末端抬得过高了

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• 3下列说法中正确的是（  ）

  A.在探究加速度与质量的关系时，应改变拉力的大小

  B.在探究加速度与外力的关系时，应该改变小车的质量

  C.在探究加速度a与质量m的关系时，为了直观判断二者间的关系，应作出a～图象

  D.当托盘和砝码的总质量远小于小车的质量时，才能近似认为细线对小车的拉力大小等于托盘和砝码的总重力大小

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• 4某同学在做“探究加速度与力、质量的关系”的实验时，在平衡摩擦力时把长木板的一端垫得过高，使得倾角偏大。他所得到的a-F关系可用下图中哪一图线表示（a是小车的加速度，F是细线作用于小车的拉力） （     ）

  A.

  B.

  C.

  D.

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• 5在光滑的水平面上放一质量为m的物体A，用轻绳通过定滑轮与质量也为m的物体B相连接，如图甲所示，物体A的加速度为a1，现撤去物体B，对物体A施加一个与物体B重力相等的拉力F，如图乙所示，物体A的加速度为a2.若在力F不变的条件下，物体的加速度a与质量m满足a∝，则 （     ） 

  A.a1= 2a2

  B.a1= a2

  C.a2= 2a1

  D.无法确定

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• 6在探究“加速度与力、质量的关系”的实验中，采用的研究方法是（  ）

  A.理想实验法

  B.替代法

  C.控制变量法

  D.类比法

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• 7在“探究加速度与力、质量的关系”的实验中，下列做法和理由正确的是（     ） 

  A.实验中所用电源为低压直流电源

  B.可以将装有砝码的小盘用钩码代替，这样会使实验更加方便

  C.实验结果不用a-M图象，而用a-图象，是为了便于根据图象直观地作出判断

  D.改变小车质量时，要重新平衡摩擦力

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• 8不定项选择 在“探究加速度与力、质量的关系”的实验中，下列说法中正确的是（   ）

  A.为了减小实验误差，小盘和砝码的质量应远小于小车和砝码的质量

  B.为减小小车、纸带受到的摩擦力对实验的影响，需把小车运动平板起始端略垫高

  C.实验结果采用描点法画图像，是为了减小误差

  D.实验结果采用a－坐标作图，是为了根据图像直观地作出判断

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• 9不定项选择 物理方法既是科学家研究问题的方法，也是学生在学习物理中常用的方法，新课标也要求学生掌握一些探究问题的物理方法，如放大法、逻辑分析法、控制变量法等。下列各项研究采用了控制变量法的是（   ）

  A.伽利略对自由落体运动的研究

  B.将较小的带电体看成点电荷

  C.探究牛顿第二定律的实验

  D.探究合力的方法

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• 10在“验证牛顿运动定律”的实验中，保持小车的质量不变，改变所挂钩码的数量，多次重复测量。在某次实验中根据测得的多组数据在坐标纸上画出a-F关系的点迹，如下图所示。经过分析，发现这些点迹存在一些问题，产生这些问题的主要原因可能是（     ） 

  A.轨道与水平方向夹角太大

  B.轨道保持了水平状态，没有平衡摩擦力

  C.所挂钩码的总质量太大，造成上部点迹有向下弯曲趋势

  D.所用小车的质量太大，造成上部点迹有向下弯曲趋势

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