课程体系是以科学逻辑组织的,课程是社会选择和社会意志的体现,课程是既定的､先验的､静态的,课程是外在于学习者的,并且是凌驾于学习者之上的——学习者服从课程,在课程面前是接受者的角色,这种课程观是(    )｡

试卷相关题目

• 1课程设计的方法或模式大致可以分为(    )｡

  A.客观法､活动分析法､实验法､文献分析法､信息加工法

  B.活动分析法､实验法､文献分析法､信息加工法､主观法

  C.主观法､经验法､客观法､活动分析法､实验法

  D.实验法､文献分析法､信息加工法､主观法､经验法

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• 2在我国,中小学教科书长期以来采用国定制,一直持续到(     )｡

  A.20世纪70年代末

  B.20世纪80年代

  C.20世纪90年代

  D.20世纪末21世纪初

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• 3下列哪个国家在1988年改革之前,既没有统一的国家课程标准,更没有统一的国家课程计划(    )

  A.德国

  B.美国

  C.加拿大

  D.英国

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• 4下列属于一级课程的是(    )

  A.国家课程

  B.地方课程

  C.学校课程

  D.基础型课程

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• 5下列不属于课程表安排应遵循的原则的是(    )

  A.整体性原则

  B.迁移性原则

  C.生理适宜原则

  D.合理性原则

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• 6真正为课程论建立起心理学基础的学者是(    )｡

  A.赫尔巴特

  B.夸美纽斯

  C.杜威

  D.亚里士多德

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• 7最自觉､清醒地论证了直接经验在个人成长中的意义,并以极大的魅力将儿童个体的直接经验加以规范和具体化为课程,并且付诸实践的教育家是(    )｡

  A.桑代克

  B.杜威

  C.赫尔巴特

  D.夸美纽斯

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• 8在课程目的上,重视人,崇尚个性｡在课程内容上,提倡广泛的课程范围｡在课程的实施过程中,充分地尊重儿童,热爱儿童｡这种教育目的观体现的是(    )的观点｡

  A.人文主义课程观

  B.科学主义课程观

  C.知识本位课程观

  D.能力本位课程观

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• 9关于课程目标的水平研究最为著名的学者是(    )｡

  A.桑代克

  B.杜威

  C.赫尔巴特

  D.布卢姆

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• 10制约课程设计的主要因素有(    )

  A.社会

  B.设计者

  C.社会､知识和儿童

  D.政治､经济和文化

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