关于初中物理生活化教学的探讨

 　【摘 要】物理“生活化”就是通过深挖物理知识的生活内涵，提高学生的学习兴趣，讲究课堂教育的实效性，把物理知识与生活实际相结合，体现“物理源自生活，寓于生活，用于生活”的思维。物理知识源于对生活中现象的观察和思考，生活中的物理现象给教学提供了非常直观的教学资源，如何打通生活与物理之间的关系，在课堂上构架桥梁，和学生一起捕捉生活中的物理知识，挖掘物理知识中所富含的生活内涵，加强物理的生活化教学成为关键，更是提高物理课堂教学质量的重要措施。本文就初中物理生活化教学展开探讨，希望能有助于教学实践。 
　　【关键词】初中物理；生活化；教学 
　　物理知识来源于生活，又服务于生活。新课标也倡导我们“要将物理教学与学生的实际生活联系起来，将物理教学生活化。”这就要求我们在物理教学中，要结合教学内容和学生实际创设生活化的教学情境，将生活中学生熟悉的现象物理化，反过来还要注意培养学生将学到的物理知识灵活地运用，能解决生活中遇到的实际问题。初中物理教学的生活化，能有效激发初中生学习物理学科的兴趣和积极性，提高课堂教学的质量，是影响物理课堂教学成功与否的重要因素。下面结合自己的教学实践和经验，谈谈实现初中物理生活化教学的具体策略。 
　　一、初中物理生活化教学概述 
　　所谓物理生活化教学，即是指在物理教学过程中，教师以学生的实际生活场境与生活经验为考量对象，进行教学组织和教学设计，使物理知识的学习过程与学生的实际生活场境与生活经验密切联系，改变以往的教师单向讲授的课程教学模式，实现物理教学的生活化回归。同时，采取物理生活化教学模式，使学生在感悟知识来源于生活的同时，又能将所学的物理知识应用于社会实践，并在这一过程中体会到知识获益的快感，为后续的物理知识学习奠定了兴趣基础。 
　　二、初中物理生活化教学实施路径 
　　经过多年的物理教学实践，笔者认为，初中物理的生活化教学在客观要求教师要建构学生为中心的课堂授课模式，突破以往课堂教学教师为主导的情形。教师可以采取下述方式： 
　　（一）新课导入生活化 
　　经验丰富的教师能够意识到课堂导入的重要性，在一节课开始时，很多学生的注意力不集中，思维涣散，此时如果开展教学，那么教学效果就会不理想。课堂导入是课堂教学的重要部分，在导入环节加入一些生活化的元素，体现出新课导入的生活化，能够吸引学生的注意力，从而提高教学效率。例如，在讲“光的折射”时，如果单纯拿出“折射”这个概念，对很多学生来说都是不容易理解的，笔者利用生活中一些与折射相关的例子和现象导入教学，提高学生学习的积极性，拿来一个装着水的杯子和一根筷子，并提出问题：“同学们，我觉得水有着很大的力气，它能将这根筷子弄弯，你们信不信？”很多学生不明白我说的话是什么意思，然后我将筷子放入杯子中，走到学生的周围，让学生从上面观察。果然，学生看到筷子变弯了，这时，很多学生联系到自己的生活经验，表示在生活中看到过类似的现象，有的学生说：“我有次走到一湖边，湖水很清澈，湖水看着很浅，但我手去触碰的时候，却发现并没有那么浅，我觉得这应该是同一种物理现象。”我让其他学生根据这个学生的描述说一下自己认为相关的现象。最后，我指出：“同学们所见到的生活现象确实可以用物理知识来解释，我们这节课要学的内容就能有效地解决你们心中的疑惑。”此时，学生表现出很高的学习兴趣，迫不及待地要学习这部分知识。 
　　（二）教学内容生活化 
　　很多物理知识虽然看似抽象，但都来源于生活。在物理教学中，教师要将教学内容生活化，帮助学生掌握知识，促使学生养成生活化的眼光。初中阶段的物理较为基础，是为以后更深层次的学习打基础的，这个时期，教师要让学生感受到物理的趣味性，提高他们学习物理的兴趣，将抽象的知识变得更加生活化，就能有效地达到这个目的。例如，在讲“摩擦力”时，为了让学生认识到滑动摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间的压力大小的关系。我让学生联系生活实际进行判断，有生活尝试的学生很快回答：“接触面越粗糙、接触面之间的压力越大摩擦力越大。”有的学生列举例子来支持他们的观点：“我们在光滑的瓷砖上推一个东西会很轻松，但同样一个东西，在毛毯上推是很吃力的。”其他学生也纷纷阐述自己的观点，虽然这些都是学生的感性认识，但为接下来的理性分析奠定了基�A。果然，在利用实验对这些内容进行探究的过程中，学生很快就理解和掌握了这方面的知识。我又让学生根据所学的知识讨论交流增大和减小摩擦的方法在生活中的运用，我还让学生根据生活经验去回忆一些运动鞋的设计，学生发现这些鞋的底面都是比较粗糙的，目的就是增大摩擦，增强鞋子的安全性能。在这个教学片断中，我们不难发现，物理是门实用性很强的学科，在生活中处处都有物理的影子。在讲解物理知识时，教师要充分利用物理的这个特性，将抽象的知识变得更加形象生动，为物理课堂增添更多的活力。 
　　（三）实验活动生活化 
　　物理离不开实验，可以说实验在物理教学中占有重要地位。随着科技的发展，教师开展物理实验的工具更加先进，为教师开展物理实验教学提供了更加便利的条件。同时，有些教师过于依赖这些先进的设施，却让物理实验开始脱离生活。在利用一些新的技术手段开展教学时，教师不能脱离生活实际，要让学生在实验过程中联系生活中的现象。这样，学生才会感受到学习物理的价值，他们学习的动力才会更高。同时，开展实验时引入一些生活元素，能够减小实验的难度，帮助学生有效理解知识。 
　　总之，物理知识和我们的生活息息相关，在物理教学中，教师要留意生活点滴，并让学生意识到学习物理的价值，提高他们学习物理的兴趣。初中物理生活化教学，结合了学生的年龄与心理状况，在考虑学情的前提下实现了知识的有效传递，培养了学生物理知识的实际运用能力，应该在教学实践中大力进行推广。 
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　　[3]谭龙飞.简谈初中物理课堂教学的生活化[J].教学与管理，2016（07）.