论大学体操教育教学观念与方式的革 新

【摘 要】现阶段的大学体操教学，存在着教学观念落后、师资力量薄弱、教学方式单一的问题，因此需要多主体参与、多方面开展，促进大学体操教学方式和观念的革新。本文从大学体操教学现状入手，具体分析如何实现体操教学方式和观念的革新。 
【关键词】大学体操；教学观念；方式；革新 
体操是在固定的器械上完成复杂协调的动作，并给予效果评价的体育运动，主要包括三种类型，分别是竞技体操、艺术体操和基本体操。体操教学的开展能够帮助人们强身健体，培养良好的身体姿态和精神气貌。其实我国的体操运动有着相当长远的历史，如东汉时期的乐舞杂技和唐宋以后的杂技表演，都是体操的前身和原型。现代体操运动项目起源于18、19世纪的欧洲，后被奥运会列为比赛项目。 
一、大学体操教学现状 
（一）体操教学的师资力量薄弱 
深厚的师资力量是教学质量的重要保障，也是提高教学效率和水平的必要前提。在现阶段的体育教学中，师资力量薄弱是体育院校最无奈也最制肘的教学现状。这一方面源于家长和学生对于体育专业的偏见，在划分学科和报考学校时体育院校和专业往往不受重视，报考的人数少，生源质量差，很多学生本身能力欠缺，为了能够满足上大学的条件，不得已之下才选择了体育方向，缺乏优秀的学生，也就无法向社会提供优秀的体育专业学生，无法满足社会对于体育专业人才的需求。另一方面，现阶段的体育教学还存在着诸多问题，偏重于体育运动的训练和实践，缺乏理论知识的讲解，同时体育专业的学生学科壁垒太过严重，只了解本专业知识对于其他专业的知识学习很少，导致其运动能力增强，学习能力却下降。这些问题导致了现阶段的体育教学无法提供充足的优秀毕业人才，也就导致了体育院校师资力量相对薄弱的现状。 
（二）体操教育的观念落后 
体育教育观念的落后，很大程度上也源于师资力量的薄弱。我国的体操运动虽然历史长远，但是关于现代体操教学的观念还无法紧跟时代潮流。体操观念包括两方面，一方面是人民群众对体操的认识和看法，另一方面是专业体育教师在教授过程中的教学观念和方式。传统的观念认为，体操是一项危险系数较大的体育运动，因此相比于其他体育运动项目接触和学习体操的人数较少，这时我们体育工作者应当为人民群众纠正的思维观念。体操分为不同种类，我们平时接触到的是普通体操，对于我们增强身体素质是有很大帮助的。对于专业的体操教师来说，过分强调体操运动技能而忽略了理论知识讲解，缺乏强有力的理论知识支撑，其教学观念无法与时俱进，紧跟时代发展的潮流。大学体操教学观念的落后，影响了教学方式的革新，严重制约了体操教育事业的发展。 
（三）体操教学方式单一，难以吸引学生兴趣 
体操教育学观念的落后，很大程度上也影响了教学方式的改善和革新。传统的体育教学在“学”与“练”方面很难把握平衡，要不就是老师一味的讲，要不就是学生一味的练，并且这种单一的教学方式，无法吸引学生兴趣，影响教学质量和效率的提升。同时制定的体操教学内容不合理，无法满足学生的学习兴趣和需求。真正有效的体育教学方式是要丰富多彩的，能够充分调动学生积极性，主动参与到教学活动中，让理论知识与实践活动相结合，实现理论与实践的平衡双向发展。 
通过以上三方面的分析，我们可以看到大学体操教学的现状问题是环环相扣的：师资力量的薄弱导致了教学观念的落后，教学观念的落后影响了教学方式的单一。这三者的相互作用仿佛多米诺骨牌的效应一样环环相扣，严重影响了体操教学效率的提高和教学观念与方式的革新。 
二、革新大学体操教学方式与观念的措施 
（一）培育和引进优秀的师资力量，提升教学质量和水平 
在大学体操教学的现状中，师资力量的薄弱是三个问题的源头。解决大学体操教学过程中的问题，革新大学体操教学方式与观念要从源头入手。对于体操教学师资力量的薄弱，要从两方面开始入手解决，一是引进，二是培育。一方面要引进优秀体操教学人才，完善学校的人才引进机制，并及时与同院校的优秀教师进行沟通与交流，分享并学习他们有效的教学方法，提高教师的教学能力和水平。另一方面要积极培育并提升本校教师的教学质量和水平，开展继续教育学习班，补充学习理论知识，并且积极关注学术动态，了解最新的学术方向和教学方式，完善自己的教学内容。 
（二）更新教学观念和方式，吸引�W生兴趣 
教学观念的革新要体现出与时俱进的特点。我国现代体操教学的观念整体相对于发达国家来说还比较落后，因此，需要我们可以向国外学习，学习他们先进的教学经验、教学方式和教学观念，并且积极了解并掌握最新的学术动态，了解他们的研究内容、研究方向。在教学的过程中，注重“教”与“学”的平衡发展，促进学生理论知识和实践技能的同步提升。同时教学方式的革新需要老师掌握丰富多彩的教学内容，利用多种多样的教学方式，吸引学生兴趣。比如通过游戏教学的方式来吸引学生注意力，调动学生的积极性、主动性，参与到课程教学活动过程中来。也可以利用多媒体帮助学生了解，体操运动比赛和各种各样的体操运动知识，拓展学生视野，激发学生的学习斗志和动力。 
（三）完善基础设施，提供体操场地 
解决意识层面问题的同时，也要解决物质层面的制约。长期以来，体育教学需要完备的基础设施，如足球、篮球和体操运动器械建材。也需要足够的场地，如足球场、篮球场、网球场来开展体育教学，提高体育运动项目的实践操作能力和体育专业学生的运动能力。尤其是对于体操运动来说，本身的危险系数较大，需要有足够的保护措施和设备来开展体操教学。对于体育教学来说，设备和场地犹如对于文理科学生学习的教室和课本，这是必要的投资。只有满足这些方面，提供给师生提高实践技能的现实条件，才能够从整体上提升教学质量和水平。 
三、结语 
教学方式与观念的革新，是一个系统的工程，需要多方面主体的共同参与，需要院校师资力量的提升，教师教学能力的提高，学生的积极主动参与和思维观念的改变。在革新大学体操的教学观念和教学方式的过程中，雄厚的师资力量是重中之重，创新的教学观念和方式是必要前提，完善的基础设施和场地是现实保障。只有在意识层面和现实层面，双向作出革新和改变，才能够最终实现教学方式和观念的革新，促进大学体操教育事业的蓬勃发展。

【摘 要】现阶段的大学体操教学，存在着教学观念落后、师资力量薄弱、教学方式单一的问题，因此需要多主体参与、多方面开展，促进大学体操教学方式和观念的革新。本文从大学体操教学现状入手，具体分析如何实现体操教学方式和观念的革新。 
【关键词】大学体操；教学观念；方式；革新 
体操是在固定的器械上完成复杂协调的动作，并给予效果评价的体育运动，主要包括三种类型，分别是竞技体操、艺术体操和基本体操。体操教学的开展能够帮助人们强身健体，培养良好的身体姿态和精神气貌。其实我国的体操运动有着相当长远的历史，如东汉时期的乐舞杂技和唐宋以后的杂技表演，都是体操的前身和原型。现代体操运动项目起源于18、19世纪的欧洲，后被奥运会列为比赛项目。 
一、大学体操教学现状 
（一）体操教学的师资力量薄弱 
深厚的师资力量是教学质量的重要保障，也是提高教学效率和水平的必要前提。在现阶段的体育教学中，师资力量薄弱是体育院校最无奈也最制肘的教学现状。这一方面源于家长和学生对于体育专业的偏见，在划分学科和报考学校时体育院校和专业往往不受重视，报考的人数少，生源质量差，很多学生本身能力欠缺，为了能够满足上大学的条件，不得已之下才选择了体育方向，缺乏优秀的学生，也就无法向社会提供优秀的体育专业学生，无法满足社会对于体育专业人才的需求。另一方面，现阶段的体育教学还存在着诸多问题，偏重于体育运动的训练和实践，缺乏理论知识的讲解，同时体育专业的学生学科壁垒太过严重，只了解本专业知识对于其他专业的知识学习很少，导致其运动能力增强，学习能力却下降。这些问题导致了现阶段的体育教学无法提供充足的优秀毕业人才，也就导致了体育院校师资力量相对薄弱的现状。 
（二）体操教育的观念落后 
体育教育观念的落后，很大程度上也源于师资力量的薄弱。我国的体操运动虽然历史长远，但是关于现代体操教学的观念还无法紧跟时代潮流。体操观念包括两方面，一方面是人民群众对体操的认识和看法，另一方面是专业体育教师在教授过程中的教学观念和方式。传统的观念认为，体操是一项危险系数较大的体育运动，因此相比于其他体育运动项目接触和学习体操的人数较少，这时我们体育工作者应当为人民群众纠正的思维观念。体操分为不同种类，我们平时接触到的是普通体操，对于我们增强身体素质是有很大帮助的。对于专业的体操教师来说，过分强调体操运动技能而忽略了理论知识讲解，缺乏强有力的理论知识支撑，其教学观念无法与时俱进，紧跟时代发展的潮流。大学体操教学观念的落后，影响了教学方式的革新，严重制约了体操教育事业的发展。 
（三）体操教学方式单一，难以吸引学生兴趣 
体操教育学观念的落后，很大程度上也影响了教学方式的改善和革新。传统的体育教学在“学”与“练”方面很难把握平衡，要不就是老师一味的讲，要不就是学生一味的练，并且这种单一的教学方式，无法吸引学生兴趣，影响教学质量和效率的提升。同时制定的体操教学内容不合理，无法满足学生的学习兴趣和需求。真正有效的体育教学方式是要丰富多彩的，能够充分调动学生积极性，主动参与到教学活动中，让理论知识与实践活动相结合，实现理论与实践的平衡双向发展。 
通过以上三方面的分析，我们可以看到大学体操教学的现状问题是环环相扣的：师资力量的薄弱导致了教学观念的落后，教学观念的落后影响了教学方式的单一。这三者的相互作用仿佛多米诺骨牌的效应一样环环相扣，严重影响了体操教学效率的提高和教学观念与方式的革新。 
二、革新大学体操教学方式与观念的措施 
（一）培育和引进优秀的师资力量，提升教学质量和水平 
在大学体操教学的现状中，师资力量的薄弱是三个问题的源头。解决大学体操教学过程中的问题，革新大学体操教学方式与观念要从源头入手。对于体操教学师资力量的薄弱，要从两方面开始入手解决，一是引进，二是培育。一方面要引进优秀体操教学人才，完善学校的人才引进机制，并及时与同院校的优秀教师进行沟通与交流，分享并学习他们有效的教学方法，提高教师的教学能力和水平。另一方面要积极培育并提升本校教师的教学质量和水平，开展继续教育学习班，补充学习理论知识，并且积极关注学术动态，了解最新的学术方向和教学方式，完善自己的教学内容。 
（二）更新教学观念和方式，吸引�W生兴趣 
教学观念的革新要体现出与时俱进的特点。我国现代体操教学的观念整体相对于发达国家来说还比较落后，因此，需要我们可以向国外学习，学习他们先进的教学经验、教学方式和教学观念，并且积极了解并掌握最新的学术动态，了解他们的研究内容、研究方向。在教学的过程中，注重“教”与“学”的平衡发展，促进学生理论知识和实践技能的同步提升。同时教学方式的革新需要老师掌握丰富多彩的教学内容，利用多种多样的教学方式，吸引学生兴趣。比如通过游戏教学的方式来吸引学生注意力，调动学生的积极性、主动性，参与到课程教学活动过程中来。也可以利用多媒体帮助学生了解，体操运动比赛和各种各样的体操运动知识，拓展学生视野，激发学生的学习斗志和动力。 
（三）完善基础设施，提供体操场地 
解决意识层面问题的同时，也要解决物质层面的制约。长期以来，体育教学需要完备的基础设施，如足球、篮球和体操运动器械建材。也需要足够的场地，如足球场、篮球场、网球场来开展体育教学，提高体育运动项目的实践操作能力和体育专业学生的运动能力。尤其是对于体操运动来说，本身的危险系数较大，需要有足够的保护措施和设备来开展体操教学。对于体育教学来说，设备和场地犹如对于文理科学生学习的教室和课本，这是必要的投资。只有满足这些方面，提供给师生提高实践技能的现实条件，才能够从整体上提升教学质量和水平。 
三、结语 
教学方式与观念的革新，是一个系统的工程，需要多方面主体的共同参与，需要院校师资力量的提升，教师教学能力的提高，学生的积极主动参与和思维观念的改变。在革新大学体操的教学观念和教学方式的过程中，雄厚的师资力量是重中之重，创新的教学观念和方式是必要前提，完善的基础设施和场地是现实保障。只有在意识层面和现实层面，双向作出革新和改变，才能够最终实现教学方式和观念的革新，促进大学体操教育事业的蓬勃发展。