教育类论文：学生使用MOOC教材期间产生的成本

 1.学生使用新型教材的转换成本

以往学生在使用传统教材时，基本是被老师牵着走，主动阅读教材的行为常常发生在考试前。教材与课程之间的联系并不紧密，教材与学生的学习过程联系得也不紧密，学生在教材上投入的学习时间并不长，与网络的钻合度相比，学生与纸质教材的钻合度并不高，这与学生的自主学习能力和教材的吸引力都息息相关。

与此同时，教师一般主讲一门课，而学生同时可能上五六门课，如果这些课都采用MOOC教材的形式，或是教师采取翻转课程的教学形式，学生正式上课之前的预习时间会花费更多。在对个别学校的访谈中，一些老师也主动提到这个问题，认为这些教学安排会挤占学生更多参与校园活动的时间，使学生认为投入到新型教材上的时间成本会更多。

2.学生投入更多的虚拟社交成本

学生在使用MOOC教材的学习中，会有很多不同层次的学习同伴。这些学习者中有的是同班同学，有的是异校同学;有的是在校同学，有的是离校同学;有的为了求取课程认证，有的就是因为本身对课程兴趣浓厚。而这些学习者共同相聚在一门课程中，互动环节的设计和相互评价机制势必让他们接触多种多样的学习者，社交时间、费用和精力都需要比线下学习更多。

学生使用MOOC教材的社交成本直接表现在更多流量的支出。尽管不少学校已经具备无线网，但有的学校还没有这样的条件，学生在网络学习上的实际费用支出会更大。

虚拟社交空间的学生往往会把现实的场景作为网络社交空间的背景。而高等教育中的校园教育更是学习者之间的一种情感互动、环境互动，有校园文化的沉浸，有师生面对面的头脑风暴，还有学生日常生活与学习交织的情感体验。因此，"'人一机，关系只能是'人际，关系的补充，而不能替代'人际，关系"，MOOC教材需要融合线上和线下的学习体验。

3.学习评价成本

当前，我国诚信体系缺乏，在学生学习领域，替考、抄袭等学术不端行为屡屡出现。如何在使用MOOC教材后解决学生的学习评价问题，也是考验MOOC教材评价部分的难点。一味强调MOOC在线的监控督导识别技术提升，一方面会提升MOOC教材的直接生产成本，另一方面也会导致对学习者不信任的做法蔓延。同时，如何评价学习者在学习过程中的表现也是MOOC教材有别于传统纸质教材的地方。传统纸质教材重视的是对学习结果的测评，而对学生在学习当中的团队合作、资源检索、计划制订和时间管理等学习过程中的能力缺乏有效的评价机制。另外，在使用MOOC教材的高校中，学生评价可由学校堂握，但更多遍布其他地方的离校学习者如何参与到学校的评价中来，这部分评价机制也需要出版机构付出一定的成本来保障运行。

互联网时代，一切商业模式都在发生重大变化。经济学家克里斯·安得森惊叹:"这个世界太疯狂，全世界都在发送免费的午餐。"以MOOC为代表的在线教育的发展给全球高等教育的发展带来了重大机遇，由于低成本和免费使用的特征，其使全球不同人群共享优质教育资源成为可能。这场从硅谷、MI丁发端的在线教育浪潮，理想是"将世界上最优秀的教育资源，传播到地球上最偏远的角落"，使用户免费获得全球顶尖高校明星教师的课程，甚至取得学位。然而，免费背后同样隐藏着成本，只是谁在买单的问题。

传统教材的成本核算模式已经完全不适应MOOC教材的成本核算，出版企业如果不能清晰地核算成本，将很难建立一种新兴的盈利模式。附加MOOC的新型教材在推广初期并不能颠覆'}生地改变原有MOOC使用者的消费习惯，不能对使用者贸然收费。因此，出版企业短期内指望从MOOC身上获取大量直接收益不太现实。通过MOOC教材成本分析，我们可以看出，MOOC这种新的高等教育教学模式对教育出版的冲击。对出版社来说，MOOC的短期价值主要在于革新出版行业人员的教材策划编辑理念，在全球范围内提升MOOC教材的品牌和美誉度，起到宣传推广的作用，扩大印刷教材的销售，力争从全产业链的改变实现整个教育出版产业的升级换代。