教师资格证认定初中数学说课稿(2)

 　　四、学法指导

　　指导——观察、归纳

　　调动——动手、动脑

　　引导——分析、讨论、得出结论

　　五、教学程序

　　*复习提问—创设情景

　　*引导新课—揭示课题

　　*讲解新课—探求新知

　　*定理应用—循序渐进

　　*巩固练习—测评反馈

　　*课堂小结—深化提高

　　1、复习提问—创设情景

　　什么是轴对称图形?我们在平面图形中学过哪些轴对称图形?

　　如果一个图形沿一条直线对折，直线两旁的部分能够互相重合，那么这个图形叫轴对称图形。如线段、角、等腰三角形、矩形、菱形、等腰梯形、正方形。

　　我们所学的圆是不是轴对称图形呢?

　　2、引导新课—揭示课题

　　①动手实验，把圆形纸片沿直径对折，观察两部分重合，得出结论：

　　(1)圆是轴对称图形;(2)经过圆心的每一条直线(注：不能说直径)都是它的对称轴;(3)圆的对称轴有无数条。

　　②在圆中作图：(1)任意作一条弦 AB;(2)过圆心作AB的垂线得直径CD且交AB于E。直径CD与弦AB的垂直关系，说明CD是垂于弦的直径。

　　探索：它除了上述性质外，是否还有其他性质呢?

　　(板书课题：垂直于弦的直径)