信息技术实操型新课教学过程设计浅析

 新课改以来，信息技术作为综合实践领域一门必修课，以其实践性、工具性等特点受到越来越多的重视，尤其侧重于对学生动手操作能力及利用信息技术解决生活中的实际问题能力的培养。《中小学基础教育课程改革实施纲要》中规定，从小学三年级至高中学段开设信息技术课，并作为必修课，每学年不少于68个学时，上机课时不少于总学时的70%，这也意味着在信息技术教学中实操型课程占有重要的地位。实操性课程更强调学生对于基本知识和基本技能的理解与掌握，注重对学生实际动手操作能力的培养，最终使学生能够运用自身所学的信息技术解决生活中的问题，提升学生的信息素养，为终身学习打下基础。本文主要就信息技术学科教学中实操型新课的教学过程设计谈下自己的看法。

信息技术教师在对实操型新课进行教学时，通常采用任务驱动法进行教学，通过创设一定的教学情境来激发学生的学习兴趣，在此基础上，引导学生通过完成情境化、有意义并具有可操作性的学习任务来达成对某一知识和技能的掌握。在教学过程设计时，主要从导入--新课教学--巩固提高--小结作业四个步骤来展开。在具体教学过程设计时，教师可以通过作品展示、竞赛等方式导入新课，接下来布置任务，引导学生通过自主探究与小组讨论完成对基本知识和技能的学习，在此过程中教师要对学生进行适时的引导和辅助，必要时提供所需的助学课件及资料，在任务完成后教师要结合本课教学目标、教学重难点以及学生在自主探究过程中存在的问题对知识点进行重难点的精讲;之后通过设置开放性的任务巩固学生对于新知识，新技能的掌握，充分发挥学生的自主性，培养学生的创新能力。开放性任务通常建立在学生掌握基本知识和技能的基础上，以小组合作的形式进行，学生可以自主选择主题，以达到对知识和技能的灵活运用。开放性任务完成后教师要适时引导学生进行作品展示，并进行多元化评价，充分调动学生参与教学评价的积极性，并给予及时的反馈，引导学生对作品进行修改完善。在课堂总结阶段，放手让学生进行学习收获的分享，教师予以补充完善。

下面以《初识Excel》为例，对实操型新课教学过程设计进行具体案例的分析。《初识Excel》是初中信息技术教材中"数据的统计与分析--Excel"这一单元第一节的内容，主要包括Excel的基本概念和操作两部分。基本概念主要有行、列单元格，当前活动单元格，单元格的地址工作表、工作簿、数据区域等，基本操作主要有输入数据，修改数据，保存数据。 教学对象为初中一年级学生，学生已经掌握了Windows的基本操作和Word和Powerpoint等软件的应用技巧。在对本节课进行教学设计时，可以采用利用学生已有经验，设置认知冲突，以竞赛的形式导入新课。

教师：班主任要大家帮忙设计制作一张电子版的考勤记录表，样式如下：(同时出示如下所示的手绘的表格)现在，我们来一个3分钟的计时比赛，看谁能又快又好的完成。

学生：因为之前学过用Word制作表格，所以都会打开Word来制作。

教师：打开EXCEL, 通过智能拖动填充，完成了数据输入,不到1分钟完成了表格制作。

学生：刚插入表格，还在一个一个输数据。

教师：时间到，有没有做完的?

学生：都没有做完。

教师：知道老师为什么做这么快吗?因为老师用了一个新软件，它是专业做表格的，用它来做表格又快又好，这就是今天我们要学习的EXCEL电子表格制作软件。

接下来教师布置自学任务：什么是行、列、单元格、数据区域?学生利用教材及助学课件完成对概念的理解;之后教师可以利用游戏的方式检验学生自学的效果。通过设疑引导学生思考如何在单元格中快速输入数据，学生通过助学课件学习使用智能拖动填充工具。教师通过演示讲解操作的关键点，及学生自学中存在的问题，学生完成对重难点的掌握，完成电子考勤表的制作。在巩固提高环节，教师引导学生依据自己的情况，选择制作课表、日历等表格，学以致用、巩固技能，教师进行巡视辅导。在课堂小结环节，学生总结本节的收获，填写自我评价表，教师从课堂纪律、学习态度、学习效果等方面做出总结评价。