2018湖南娄底教师招聘考试教育理论笔试资料（二十六）

 3.影响人的身心发展的因素是多种多样的，促进个体从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是( )

A.遗传素质 B.环境 C.个体主观能动性 D.教育

【答案】C。解析：本题考察影响人身心发展的因素。在教师招聘考试是一个考频考点，也是易错的题目。很多考生看到可能到现实这样的题干，马上就做出答案选择了B，但是需要注意的是最后考察的是决定性的因素，所以正确选项是C。个体的主观能动性是人的身心发展的内在动力，也是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。所以建议所有备考的考生，在大量的刷题之后，不要因为题目做的数量多了，而出现不认真读题的现象，考试中很多失分并不是题目本身过难，而是读题的马虎不认真，断章取义。

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(一)遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性，遗传素质的发展过程制约着年轻一代身心发展的年龄特征，遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响，遗传素质具有一定的可塑性。

(二)环境，一个人的身心能否得到发展和发展到什么程度，都与他的社会环境分不开，社会环境是人的身心发展的外部的客观条件，对人的身心发展起到一定的制约作用。

(三)教育是有目的有计划的影响人的一种活动，教育对人的发展，特别是对年轻一代的发展起着主导作用。教育是一种有目的的培养人的社会活动，规定着人的发展的社会方向;教育特别是学校教育给人的影响比较全面系统和深刻;学校有专门负责教育工作的教师。

(四)个体主观能动性是其身心发展的动力，而人的主观能动性是通过人的活动表现出来的，人的潜能和素质的发挥也是在人的活动中实现的。离开人的活动，遗传素质、环境和教育所赋予的一切发展条件，都不可能成为人的发展的现实。所以，从个体发展的各种可能性变成现实这一意义来说，个体的活动是个体发展的决定性因素。

4.著名的耶克斯-多德森定律告诉我们，对于难度适中的任务来说，学习动机水平为中等时，学习效果( )

A.最差 B.不明显 C.中等 D.最好

【答案】D。解析：本题考察的是教育心理学的知识。关于学习动机与学习效果的关系。动机的最佳水平不是固定的，依据任务的不同性质会有所改变。在完成简单的任务中，动机强度高，效率可以达到最佳水平;在完成难度适中的任务中，中等的动机强度效率最高;在完成复杂和困难的任务中，偏低动机强度下的工作效率最佳。所以正确答案是D。这类图形问题，相对来说在学习和理解上有一定的难度，需要考生多方面分析问题。关于学习动机历年考试都是考察重点，考试题型灵活多样，不同的地区考试题型不同，可能出现选择题目，也作为材料分析题出现过，需引起重视。

知识链接：美国心理学家耶克斯和多德森研究证实，动机强度与工作效率之间不是线性关系，而是呈倒U形的线性关系。具体体现在:动机处于适宜强度时，工作效率最佳;动机强度过低时，缺乏参与活动的积极性，工作效率不可能提高;动机强度超过顶峰时，工作效率会随强度增加而不断下降，因为过强的动机会使机体处于过度焦虑和紧张的心理状态，干扰记忆、思维等心理过程的正常活动。

5.一个人认为自己考试失败是因为试题太难太偏，这种归因属于( )

A.外部、不可控和不稳定归因

B.外部、可控和稳定归因

C.外部、不可控和稳定归因

D.外部、可控和不稳定归因

【答案】C。：本题考查的是教育心理学中维纳成败归因理论。难度不大确实易错题目。归因：人们对他人或对自己的所作所为进行分析指出其性质，推论其原因的过程。维纳，三维度六因素，内部和外部;稳定性和非稳定性;可控和不可控归因。活动归因：能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏、身心状态、外界环境。题干提到失败归因于试题太难太偏，明显的归因于工作难度，是外部的不可控的稳定的。所以正确答案是C。这一知识考察灵活，变换各种生活实例都可作为考试题目，考生备考时应更加侧重理解记忆。