2018湖南娄底教师招聘考试教育理论笔试资料（二十七）

 6.李理总是偷拿其他学生的彩色画笔，老师批评他，他低头说"老师我错了，我不应该拿别人的东西，可是有的时候就是忍不住"这说明李理最缺乏的是( )

A. 道德意志教育

B.道德情感教育

C.道德认识教育

D.道德行为教育

【答案】A。解析：本题考察心理学中关于品德的心理结构。在历年的考试中频繁出现考题多以客观题的形式出现。一般认为，品德都包含四种心理结构，即道德认识、道德情感、道德意志、道德行为。题干中提到李理同学知道自己错了，但是忍不住，很明显是道德意志不坚定的表现，所以正确答案选择A。除了道德意识经常出现考题，道德情感，道德认识和道德行为也常常考察，多以案例反选，另外还会考察四者的地位，也需要考生熟练掌握，以下是相关知识。

知识链接：

道德认识也称道德观念，是指人对道德规范及其执行意义的认识。其中包括对道德概念、原则的理解，道德信念的形成以及运用这些观念去分析道德现象，判断他人的是非善恶并对自己的行为进行调节和控制。道德认识是品德形成的基础，道德认识是道德情感和道德意志产生的依据。

道德情感是伴随着道德认识而产生的一种内心体验，是关于人的举止、行为、思想、意图是否符合社会道德规范而产生的情感体验。道德情感是品德的动力。

道德意志是人自觉地调节行为、克服困难实现预定道德目标的心理过程，是调节道德行为的内部力量。这种力量通常表现为在实现道德目标时的积极进取或坚忍自制。道德意志调节和控制着一个人的道德行为，保证人能够抵御现实中的各种诱惑，不以外界环境为转移，克服困难，坚持到底，最终达到目标，形成道德习惯。道德意志是道德行为的自觉、果断、坚持和自制的有力保证。

道德行为是人在活动中对他人和社会有道德意义的实际表现，是融合道德认识、道德情感、道德意志的外部表现，也是衡量一个人道德品质的重要标志。正如列宁所说："判断一个人，不是根据他自己的表白或自己的看法，而是根据他的行动。"道德行为具体表现为道德行为技能和道德行为习惯。

7.有经验的班主任常常凭借观察学生外在的细微变化去感知学生的内心的情感世界，这表明人的思维具有( )的特征。

A.理解性

B.概括性

C.间接性

D.整体性

【答案】C。解析：本题考察心理学中思维的特征，考试中频繁出现多以客观题出现。思维具有间接性和概括性的特征，二者需要明确区分。

间接性是指人们借助于一定的媒介和知识经验对客观事物进行间接的反映。正是思维的间接性才能使人们能够超越感知觉提供的信息，去认识没有或者不能直接作用于人的各种事物和特性，从而揭示事物的本质和规律，预见事物的发展。

概括性指的是在大量感性材料的基础上，人们把一类事物共同的特征和规律抽取出来，加以概括。概括性在人们的思维活动中具有重要的作用，它使人们可以脱离具体的事物进行抽象思维，并使思维活动在一定条件下进行迁移。

题干中，凭借观察学生推测学生内心，是思维间接性的体现。所以正确答案选择C。这一知识点出了总生活实例考察之外，历年考试中还常以古语考察，比如中医诊脉，就是思维间接性的体现，"朝霞不出门，晚霞行千里"就是思维的概括性特征的体现。所以这一考点，需要考生，理解记忆，明确区分，灵活运用。

8.小花上了一年级，她胆子特别小，看到老师也不敢说话，一天早上，在校门口遇到班主任王老师，她怯生生的说了一句："老师，早上好!"王老师非常开心的夸了她有礼貌，进而时常与他交流，及时表扬和肯定她的进步，渐渐地小花学会了遇到困难主动向老师请教。这种行为方式改变的方法为( )。

A.代币奖励法 B.行为塑造法 C.示范法 D.强化法

【答案】D。解析：本题考察教育心理学学生心理健康教育中影响行为改变的方法。关于影响行为改变的方法在考试中多以客观题考察。其中，强化法用来培养新的适应行为，依据学习原理，一个为行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这个行为就会再一次发生。题干中，小花一次问好的行为，得到老师的表扬后，小花渐渐学会了遇到困难主动向老师请教，正是强化法的体现。故此题选D。本题的其他选项也是考试的热点，需要考生理解掌握。