案例：从患病以前的常态向患者角色转化，或者患病后向常态转变，都有一个角色适应的过程，如果适应不良，往往导致心理障碍，可能进一步影响健康和生活。患者否认自己有病，未能进入角色，称之为

试卷相关题目

• 1案例：从患病以前的常态向患者角色转化，或者患病后向常态转变，都有一个角色适应的过程，如果适应不良，往往导致心理障碍，可能进一步影响健康和生活。因其承担的社会角色冲击患者角色，从事了不应承担的活动，称之为

  A.角色行为缺如

  B.角色行为冲突

  C.角色行为减退

  D.角色行为强化

  E.角色行为异常

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• 2案例：从患病以前的常态向患者角色转化，或者患病后向常态转变，都有一个角色适应的过程，如果适应不良，往往导致心理障碍，可能进一步影响健康和生活。患者受病痛折磨感到悲观、失望等不良心境导致行为异常，称之为

  A.角色行为缺如

  B.角色行为冲突

  C.角色行为减退

  D.角色行为强化

  E.角色行为异常

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• 3案例：从患病以前的常态向患者角色转化，或者患病后向常态转变，都有一个角色适应的过程，如果适应不良，往往导致心理障碍，可能进一步影响健康和生活。安于患者角色的现状，期望继续享有患者角色所获得的利益，称之为

  A.角色行为缺如

  B.角色行为冲突

  C.角色行为减退

  D.角色行为强化

  E.角色行为异常

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• 4案例：男性，45岁，博士生导师，国家重点学科带头人，平素身体健康，婚姻美满，家庭和睦，孩子年幼。他在一次例行健康体检中，被确诊为晚期肝癌。一向事业顺心、家庭和美的他无法接受残酷的现实，陷入了极度的绝望。为患者进行心理护理的关键因素除外

  A.护士

  B.患者

  C.心理学技术和理论

  D.患者的心理问题

  E.医疗设备

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• 5案例：男性，45岁，博士生导师，国家重点学科带头人，平素身体健康，婚姻美满，家庭和睦，孩子年幼。他在一次例行健康体检中，被确诊为晚期肝癌。一向事业顺心、家庭和美的他无法接受残酷的现实，陷入了极度的绝望。下列叙述正确的是

  A.此患者的身心状态与疾病的严重程度密切相关

  B.为患者进行心理护理的目的是促进患者的身心健康

  C.一旦患者处于极度绝望之中则很难改变

  D.护士能为此患者进行的心理护理作用微弱

  E.护士可借助心理学的理论和技术对患者进行心理护理

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• 6案例：男性，12岁，初一学生，老师反映该学生上课注意力不集中，学习成绩较差，建议该学生做智力测验。适合该学生的智力测验量表是

  A.韦氏成人智力量表（WAIS）

  B.韦氏儿童智力量表（WISC）

  C.韦氏学龄前及小学生智力量表（WPPSI）

  D.16PF

  E.EPQ

  F.CPI

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• 7案例：男性，12岁，初一学生，老师反映该学生上课注意力不集中，学习成绩较差，建议该学生做智力测验。离差智商IQ=100+15（X-M）/S，S表示

  A.该年级组平均分数

  B.被试测得分数

  C.该年龄组人数

  D.该年龄组评分标准差

  E.该年龄组平均智商

  F.比率智商

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• 8案例：男性，12岁，初一学生，老师反映该学生上课注意力不集中，学习成绩较差，建议该学生做智力测验。韦氏智力测验总智商为85分，表示该学生属于

  A.智力优秀

  B.智力中上

  C.智力中等

  D.智力中下

  E.边缘智力

  F.智力缺陷

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• 9案例：女性，55岁，因家庭矛盾心情不好，失眠，感到委屈，不自主流泪，觉得家人对不起她。体格检查及实验室检查未见异常。为确定心理问题，下列心理测验应选择

  A.SAS

  B.SDS

  C.CBCL

  D.MMPI

  E.SCL-90

  F.CPI

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• 10案例：女性，55岁，因家庭矛盾心情不好，失眠，感到委屈，不自主流泪，觉得家人对不起她。体格检查及实验室检查未见异常。做心理评估的意义是

  A.为医师提供患者的基础信息

  B.对临床干预过程中的各种心理表现实施监测，提供信息反馈

  C.对疾病进行评估

  D.为康复者提供健康指导

  E.沟通双方的感情

  F.慎重选择测验量表

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