将健康问题提到各级各部门的议事日程上，促进健康公共政策的多样互补，使之了解其决策对健康的影响并承担健康责任，属于健康促进领域中的

试卷相关题目

• 1健康的外显行为不包括

  A.有良好的卫生习惯

  B.心情愉快

  C.遵守院规

  D.遵医嘱服药

  E.主动配合治疗

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• 2健康教育的实质是

  A.确保健康教育目标的实现

  B.行为干预

  C.确立健康教育的诊断

  D.健康教育的过程

  E.健康教育的效果

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• 3根据行为改变阶段理论，当行为改变处于第一阶段（没有准备阶段）时，相应的干预策略是

  A.提供方法，鼓励尝试

  B.激发动机，支持鼓励

  C.继续支持，不断强化

  D.环境支持，预防复发

  E.提供信息，提高认识

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• 4关于行为诊断，以下表述错误的是

  A.行为诊断的主要目的是确定导致目标人群疾病或健康问题发生的行为危险因素

  B.行为诊断需要区别引起疾病或健康问题的行为与非行为因素

  C.行为诊断需要区别重要行为与相对不重要行为

  D.行为诊断需要区别高可变性行为与低可变性行为

  E.行为诊断需要为确定干预的环境目标奠定基础

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• 5护士在健康教育中的角色是

  A.教育者、组织者

  B.计划者、实施者

  C.教育者、组织者、评价者

  D.教育者、计划者、实施者

  E.教育者、组织者、实施者、协调者

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• 6内在的健康行为术包括

  A.心情愉快

  B.关系和谐

  C.不吸烟、不酗酒

  D.自知之明

  E.适应环境

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• 7健康相关行为是指

  A.个体与健康有关的行为

  B.个体与健康和疾病有关的行为

  C.个体或群体与健康有关的行为

  D.个体或群体与健康和疾病有关的行为

  E.旨在改善个体健康状况的行为

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• 8下列不属于危害健康行为的是

  A.日常危害健康行为

  B.致病性行为模式

  C.不良疾病行为

  D.高危险行为

  E.避免有害环境行为

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• 9“知信行”理论中，“知”“信”“行”三者之间的关系是

  A.“知”（知识和学习）是基础，“信”（正确的信念与积极的态度）是动力，“行”（行为改变）是目标

  B.“知”是目标，“信”是基础，“行”是动力

  C.“知”是目标，“信”是动力，“行”是基础

  D.“知”是动力，“信”是基础，“行”是目标

  E.“知”是基础，“信”是目标，“行”是动力

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• 10行为改变阶段理论认为，行为的改变经历5个阶段，其中第三阶段（准备阶段）的心理特点是

  A.对问题尚无了解，毫无思想准备

  B.形成态度，做出承诺

  C.意识到问题，引起关注但犹豫不决

  D.已经巩固新的行为

  E.已经采取新的行为

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