领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的_____

试卷相关题目

• 1任务分析必须将教学目标逐级细分成彼此相联的_____

  A.各种智力活动

  B.各种子目标

  C.各种课堂行为

  D.教学阶段

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• 2根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的_____

  A.信息加工

  B.智力活动

  C.信息输入

  D.心理变化

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• 3情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为_____

  A.若干等级

  B.五个等级

  C.三个等级

  D.四个等级

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• 4教学目标是预期学生通过教学活动获得的_____

  A.思维品质

  B.学习内容

  C.学习结果

  D.知识技能

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• 5性偏差是指少年性发育过程中的不良适应，如过度手淫、迷恋黄色书刊、早恋、不当性游戏、轻度性别认同困难等，一般_____

  A.不容易矫正

  B.容易矫正

  C.不属于性心理障碍

  D.也属于心理障碍

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• 6有些课题主要包含高度有结构的知识和技能（如数学、物理、化学、计算、语法等），如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜于采用_____

  A.以教师为中心的讲授策略

  B.师生互动策略

  C.以学生为中心的发现学习

  D.合作学习策略

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• 7在情境教学中，教学环境是一种人为设计的问题情境，它与现实问题情境_____

  A.有所不同

  B.相类似

  C.有一定联系

  D.没有必然联系

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