李老师在教授新知识矩形时发现，学生虽然课上认真听讲，但学习效果却不尽人意，后来，刘老师了解到，该班学生基础较差，对角、直角、平行四边形等概念理解不到位，从 概念同化的角度来说，上述例子说明（ ）。

试卷相关题目

• 1地理课中地形地貌和地理位置的学习，以及历史课上历史人物和历史事件的学习是( )

  A.命题学习

  B.符号学习

  C.概念学习

  D.上位学习

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• 2澳大利亚的教师在向学生讲“雪花”这一事物时，采用观看录像带并向空中抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式，这种直观的手段是（ )0

  A.实物直观

  B.模象直观

  C.语言直观

  D.虚拟直观

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• 3学校举办“英语单词联想记忆”培训班，可以推断，这个培训班主要教授的知识类型 是（）。

  A.策略性知识

  B.程序性知识

  C.陈述性知识

  D.指导性知识

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• 4有的学生看到锐角、直角、钝角等图形中都有两条交叉的线，就认为角是由两条交叉的线组成。这属于（ ）。

  A.理性概括

  B.感性概括

  C.形象直观

  D.知识迁移

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• 5带领学生深人工厂或农村进行实地参观访问的直观教学形式为（ ）。

  A.形象直观

  B.实物直观

  C.模象直观

  D.言语直观

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• 6历史老师在讲述“东北易帜”这一知识点的时候，联系上堂课讲述过的知识点进行对比分析讲解，帮助同学们更好地理解和吸收新的知识。该历史老师的这种教学设计是 根据（ ）的特点进行的设计。

  A.程序性知识

  B.策略性知识

  C.陈述性知识

  D.开放性知识

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• 7学生学习“路程=速度x时间”，这种学习属于（ ）。

  A.辨别学习

  B.符号学习

  C.概念学习

  D.规则或原理学习

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