刘老师与学生一起讨论“网络语言的危害”，形成了“拒绝网络语言”的认识，共同提出相应的具体要求，并被全班同学所认可。这种品德培养方法是（ ）。

试卷相关题目

• 1影响品德学习的一般条件中，（ ）指的是个体由于过去的经验，对所面临的人或事可能会具有某种肯定或否定、趋向或回避、喜好或厌恶等内心倾向性。这一条件常常支配 着人对事物的预料与评价，进而影响着个体是否接受有关的信息和接受信息的量。

  A.同伴群体

  B.态度定势

  C.道德认知

  D.社会风气

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• 2依据科尔伯格的道德发展阶段理论，具备“自我为中心，服从强权和权威，力避苦恼”特征的儿童道德发展处在（ ）水平。

  A.自我中心

  B.权威

  C.前习俗

  D.后习俗

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• 3外在道德要求与个体原有品德水平之间的矛盾是促进学生品德发展的内在动力，也是教育过程的主要矛盾，是（ ）之间矛盾的基本表现。

  A.教育者与德育内容

  B.教育者与德育中介

  C.教育者与受教育者

  D.德育内容与受教育者

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• 4品德是由道德认识、道德情感、道德意志和道德行为四个要素构成的，其中道德认识是道德情感与道德行为的（ ），道德情感是道德认识转化为道德行为的催化剂。

  A.标志

  B.关键

  C.中介

  D.基础

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• 5个体品德的核心部分是（ ）。

  A.道德认识

  B.道德观念

  C.道德情感

  D.道德行为

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• 6衡量学生思想品德水平高低的根本标志是（ ）。

  A.道德认识

  B.道德情感

  C.道德意志

  D.道德行为

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• 7学生明知故犯、言行不一的原因可能是（ ）。

  A.情感异常

  B.道德行为不良

  C.认识缺乏

  D.意志薄弱

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• 8学生道德品质构成要素中有一种要素指的是学生在履行道德义务的过程中表现出来的决心和坚持的程度。这一要素是指学生道德品质中的（ ）。

  A.道德认识

  B.道德情感

  C.道德意志

  D.道德行为

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• 9品行不良有客观和主观两个方面的原因，下列属于客观方面的原因的是（ ）。

  A.意志薄弱

  B.社会文化的不良影响

  C.不良行为习惯的负面作用

  D.学生自身的性格存在缺陷

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