依据科尔伯格的道德发展阶段理论，具备“自我为中心，服从强权和权威，力避苦恼”特征的儿童道德发展处在（ ）水平。

试卷相关题目

• 1外在道德要求与个体原有品德水平之间的矛盾是促进学生品德发展的内在动力，也是教育过程的主要矛盾，是（ ）之间矛盾的基本表现。

  A.教育者与德育内容

  B.教育者与德育中介

  C.教育者与受教育者

  D.德育内容与受教育者

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• 2品德是由道德认识、道德情感、道德意志和道德行为四个要素构成的，其中道德认识是道德情感与道德行为的（ ），道德情感是道德认识转化为道德行为的催化剂。

  A.标志

  B.关键

  C.中介

  D.基础

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• 3影响品德学习的一般条件中，（ ）指的是个体由于过去的经验，对所面临的人或事可能会具有某种肯定或否定、趋向或回避、喜好或厌恶等内心倾向性。这一条件常常支配 着人对事物的预料与评价，进而影响着个体是否接受有关的信息和接受信息的量。

  A.同伴群体

  B.态度定势

  C.道德认知

  D.社会风气

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• 4刘老师与学生一起讨论“网络语言的危害”，形成了“拒绝网络语言”的认识，共同提出相应的具体要求，并被全班同学所认可。这种品德培养方法是（ ）。

  A.有效说服

  B.树立榜样

  C.群体约定

  D.价值辨析

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• 5个体品德的核心部分是（ ）。

  A.道德认识

  B.道德观念

  C.道德情感

  D.道德行为

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• 6衡量学生思想品德水平高低的根本标志是（ ）。

  A.道德认识

  B.道德情感

  C.道德意志

  D.道德行为

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• 7学生明知故犯、言行不一的原因可能是（ ）。

  A.情感异常

  B.道德行为不良

  C.认识缺乏

  D.意志薄弱

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