针对某一教学单元而设计，在教学过程中进行，其目的不在于评定学生，而是为了调控教学。这种测验是（ ）。

试卷相关题目

• 1“矮子里找高个”“水涨船高”是一种（ ）。

  A.相对评价

  B.定量评价

  C.定性评价

  D.绝对评价

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• 2测验法、调查法和观察法是评价时收集信息资料的方法，关于它们的阐述最恰当的是（ ）。

  A.测验法适宜于收集认知类目标和学习成绩资料

  B.收集资料时，测验法比调查法和观察法要方便和实用

  C.调查法适宜于收集技能类目标的学习成绩资料

  D.观察法适宜于收集情感类目标的资料

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• 3教师在教学过程中就所学知识向学生进行提问属于（ ）。

  A.绝对性评价

  B.诊断性评价

  C.总结性评价

  D.形成性评价

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• 4下面是某实验小学一名教师对学生的一则评语:默默无声的你，总是踏踏实实地干着，拾纸屑、发本子——凡是小队长的工作，你总是抢先完成;每当看到你高高举起小手，大胆地发言，老师真为你高兴；带病坚持学习，又让老师为你担心;每次看到你难受的样子，老师真不忍心。大家知道，你是一个要强的孩子。这则评语主要体现了（）。

  A.定量评价

  B.结果性评价

  C.过程性评价

  D.定性评价

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• 5“多一把尺子，就多一个好学生”，这反映的评价观是（ ）。

  A.学生是评价的主体

  B.评价是促进学生发展的“泵”

  C.评价应该多关注过程

  D.评价标准应该多元化

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• 6以查明学生已有的知识水平、能力发展情况以及学习上的特点、优点与不足之处，从而更好地组织教学内容、选择教学方法，以便对症下药、因材施教的评价是（ ）。

  A.形成性评价

  B.诊断性评价

  C.绝对性评价

  D.总结性评价

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• 7教师通过对自己的教学进行自我观察、自我监控、自我调节、自我评价后提出一系列问题，以促进自身反思能力提高的方法属于（ )0

  A.比较法

  B.行动研究法

  C.教学诊断法

  D.自我提问法

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• 8课前反思是教学活动之前，对学生认知水平、教学内容、教学设计、教学过程等方面自觉地进行审视、预测和分析，查漏补缺。因此说，课前反思具有（）特点，重视教学前的反思，可以提高教师的能力。

  A.批判性监控课堂

  B.前瞻性分析设计

  C.监控性分析设计

  D.前瞻性总结评价

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• 9教师通过研究本班级教育教学中的实际情况，解决日常教育教学中出现的问题，从而不断地改进教育教学工作的方法属于教学反思的（ ）的方法。

  A.行动研究

  B.教学诊断

  C.阅读新知

  D.自我提问

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• 10教师成长公式“经验+反思=成长”是（ ）提出的。

  A.布卢姆

  B.加涅

  C.波斯纳

  D.罗森塔尔

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