可用来帮助学生将所学的知识以一种新的或有创造性的方式组合起来，形成一种新的关系的提问类型是（ ）。

试卷相关题目

• 1赵老师在讲解《过秦论》后，对学生提问“请将最后一个自然段翻译成白话文”。这种提问属 于（ ）。

  A.阅读水平的提问

  B.分析水平的提问

  C.理解水平的提问

  D.综合水平的提问

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• 2 “ 比较上海和北京两地发展工业的条件”，这属于（ ）。

  A.知识水平的提问

  B.理解水平的提问

  C.应用水平的提问

  D.分析水平的提问

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• 3“法国的首都是哪个城市？”这个提问方式属于（ ）的提问。

  A.知识水平

  B.理解水平

  C.应用水平

  D.分析水平

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• 4“请说出氧气的化学性质。”这一提问属于（ ）的提问。

  A.理解水平

  B.知识水平

  C.应用水平

  D.评价水平

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• 5教师:“通过学习课文，你知道小兴安岭四季的景色有什么特点吗？”学生:“我知道小兴安岭四季 的景色十分优美。”接着学生分别说出了春天、夏天、秋天、冬天的景色。上述教学片段中，教师的提问 属于（ ）。

  A.知识水平的提问

  B.理解水平的提问

  C.应用水平的提问

  D.分析水平的提问

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• 6 可用来分析知识的结构、因素，弄清事物间的关系或事项的前因后果的提问属于（ ）的提问。

  A.知识水平

  B.理解水平

  C.应用水平

  D.分析水平

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• 7“你怎么看待这篇文言文？ ”这种提问属于（ ）。

  A.理解水平的提问

  B.应用水平的提问

  C.分析水平的提问

  D.评价水平的提问

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• 8（多选题）布卢姆按照不同的层次，将提问分为（）

  A.知识水平

  B.理解水平

  C.应用水平

  D.分析水平

  E.综合水平及评价水平

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• 9说课就是对本节课的教学内容进行简要介绍。 （ ）

  A.对

  B.错

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• 10李老师在教研活动中，面对同事把即将开讲的一节新课的教学目标、教学重难点、教学活动安排等方面的教学设计进行了分析与解释，并根据大家的意见对教案进行修改。这种形式是（ ）。

  A.上课

  B.听课

  C.说课

  D.评课

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