对于一个长期遭受学业失败的学生，当在一 次考试中取得较好的成绩时，教师应引导其进行合 适的归因。能够取得最佳教学效果的归因类型是( )

试卷相关题目

• 1如果一个学生将自己的失败归因于个体稳 定的不可控的内部特征时，他会产生一种（ ）的 观念。

  A.“我太笨了”

  B.“我不够努力’’

  C.“问题太难”

  D.“我运气不佳”

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• 2某学生的英语成绩总在50分左右徘徊，任课李老师将其失败归结为“他不是学这课的料”。李 老师的这种归因属于 （ ）

  A.内部、稳定的归因

  B.外部、稳定的归因

  C.内部、不稳定的归因

  D.外部、不稳定的归因

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• 3根据维纳的归因理论，个体把成功或失败的原因归为努力程度，这属于 （ ）

  A.稳定的内部归因

  B.不稳定的内部归因

  C.稳定的外部归因

  D.不稳定的外部归因

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• 4某生一次考试取得髙分后，惊喜地说:“我背到的老师都考到啦! ”根据维纳的归因理论，该生将 这次成功归因于 （ ）

  A.能力

  B.努力

  C.任务难度

  D.运气

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• 5阿特金森认为个体成就动机可以分成两 类，一类是力求成功的动机，另一类是（ ）的 动机。

  A.追求利益

  B.追求刺激

  C.避免困难

  D.避免失败

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• 6维纳对行为结果的归因进行了系统的探讨，即成败归因理论，他将归因分为三个维度，内在性、 稳定性、可控性。同时他认为在解释成功和成败时 主要归结为六个方面，能力、努力、任务、运气、身心 状态、外部环境。下列属于不稳定、外在、不可控归 因的是 （ ）

  A.能力高低、努力程度

  B.任务难度、身体状态

  C.运气好坏、外界环境

  D.努力程度、身体状态

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• 7老师要注重培养学生正确的归因观，那么正确的归因观主要是归因于 （ ）

  A.内部稳定的因素

  B.内部可控的因素

  C.内部不可控因素

  D.外部可控的因素

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• 8人们把成就行为归因于（ ）时，成功会感 到满意和向群，失败会感到内疚和羞愧。

  A.内部因素

  B.外部因素

  C.稳定因素

  D.不稳定因素

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• 9下列现象厲于学习迁移的是 （ ）

  A.温故而知新

  B.学而时习之

  C.近朱者赤，近墨者黑

  D.书山有路勤为後

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• 10学习了三角形和长方形的面积公式之后，学 习梯形的面积公式就比较顺利，这种迁移属于( )

  A.零迁移

  B.逆向迁移

  C.负迁移

  D.正迁移

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