妈妈和萌萌饭后散步，看到一棵柳树树干 上有很多疙瘩，萌萌问妈妈:“妈妈，这棵树上有那么 多包包，它是被人打了吗? ”萌萌的言行说明幼儿的 活动具有（ ）的特征。

试卷相关题目

• 1小明今年5岁，当妈妈教他2 + 3 = 5之后，问他5 — 3等于多少的时候，他却摇头不知道。这体 现了该阶段的儿童思维具有 （ ）

  A.自我中心的特点

  B.不可逆性的特点

  C.泛灵性的特点

  D.客体永恒性的特点

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• 2基于幼儿的理解水平，老师向他解释爱的含义。正确的是 （ ）

  A.向幼儿说要给予爱

  B.我爱你就要抱抱你

  C.爱就是无私奉献

  D.爱是一种幸福

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• 3对幼儿来说，家具这个词比桌子、椅子更难掌握，在生活中抽象的语言也常常是幼儿难以理解 的，这是因为幼儿的思维发展具有 （ ）

  A.具体形象性

  B.直觉行动性

  C.逻辑性

  D.抽象性

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• 4幼儿阶段最典型的思维方式是 （ ）

  A.直觉行动思维

  B.具体形象思维

  C.抽象思维

  D.逻辑思维

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• 5直观行动思维活动的典型方式是 （ ）

  A.认识地图

  B.语词的概括

  C.尝试错误

  D.顿悟

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• 6午餐时餐盘不小心掉到地上，看到这一幕的亮亮对老师说：“盘子受伤了，它难过地哭了。”这 说明亮亮的思维特点是 （ ）

  A.去自我中心化

  B.泛灵论

  C.不可逆

  D.不守恒

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• 7某孩子看见人生病时要打针吃药，当她看到小树长虫时，就从地上捡起一根小棍给树打针。 这说明幼儿思维的 （ )

  A.经验性

  B.固定性

  C.抽象性

  D.近视性

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• 8幼儿可以把小轿车、公共汽车、大卡车等称为“交通工具”，说明幼儿初步具有了 （ ）

  A.抽象逻辑思维

  B.具体形象思维

  C.直观行动思维

  D.创造性思维

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• 9儿童出现逻辑思维萌芽的年龄是 （ )

  A.3〜4岁

  B.4〜5岁

  C.5〜6岁

  D.6〜7岁

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• 10儿童数概念的形成，经历的四个阶段分别是 （ ）

  A.口头数数—按数取物—给物说数—掌握数 概念

  B.按数取物—口头数数—给物说数—掌握数 概念

  C.口头数数―给物说数—按数取物—掌握数 概念

  D.按数取物—给物说数—口头数数—掌握数 概念

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