张丽在进行道德判断时，能够 超越某种规章制度，更多考虑道德的本质，而非具体 的原则。根据科尔伯格的道德发展阶段论，其道德 发展处于（ ）阶段。

试卷相关题目

• 1方雨认为社会法制应符合社会 大众权益，当它不符合时就应修改。根据科尔伯格 的理论，他处于道德发展的（ ）阶段。

  A.服从与惩罚

  B.社会契约

  C.维护权威或秩序

  D.普遍伦理

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• 2中学生小张认为遵守交通法规 是人人应尽的责任与义务。根据科尔伯格的道德发 展阶段理论，小张的道德判断处于（ ）阶段。

  A.惩罚服从取向

  B.相对功利取向

  C.寻求认可取向

  D.社会契约取向

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• 3小华认为，法律或道德是一种社会契约，为维护社会公正，每个人都必须履行自己 的权利和义务，但同时他又认为，契约可根据需要而 改变，使之更符合大众权益。根据科尔伯格的道德 发展理论，小华的道德判断处于 （ )

  A.前习俗水平

  B.习俗水平

  C.后习俗水平

  D.超习俗水平

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• 4小青常在课堂上玩手机，小娜 提醒小青学校规定课堂上不能玩手机，可小青不听， 因此小娜认为小青不是好学生。根据科尔伯格道德 发展理论，小娜的道德发展处于（ ）阶段。

  A.惩罚和服从

  B.相对功利

  C.遵守法规

  D.道德伦理

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• 5小李认为服从、听话就是好孩子.对权威应该绝对的锌敬和顺从。依据科尔伯格 的道德发展理论，小李的道德发展处于 （ ）

  A.服从与惩罚取向阶段

  B.相对功利取向阶段

  C.寻求认可取向阶段

  D.遵守法规取向阶段

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• 6学生能相信并接受他人的观 点，从而改变自己的态度与行为，同时将这些观点纳 人自己的价值体系，说明其品德发展达到 （ ）

  A.服从阶段

  B.依从阶段

  C.认同阶段

  D.内化阶段

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• 7刘老师与学生一起讨论“网络谣言”的危害，形成了“拒绝网络谣言”的共识，共同 提出相应的具体要求并被全班同学所认可。这种品 德培养方法属于 （ ）

  A.有效说服

  B.树立榜样

  C.群体约定

  D.价值辨析

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• 8 学生品徳形成的基础是 （ ）

  A.道德认识

  B.道德情感

  C.道德意志

  D.道德行为

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• 9.品德结构的四个要#中具有催化剂作用的是( )

  A.道德认识

  B.道德情感

  C.道德意志

  D.道德行为

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• 10学生看到地铁中他人随地吐痰的行为产生的厌恶体验属于 （ ）

  A.直觉的道德情感

  B.想象的道德情感

  C.伦理的道德情感

  D.法律的道德情感

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