在个体身心发展中起主导作用的是（ ）

试卷相关题目

• 1“干越夷貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。”这句话反映了（ ）对人发展的作用。

  A.遗传

  B.环境

  C.教育

  D.社会活动

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• 2“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑。”这句话夸大了（ ）因素对人的身心发展的影响。

  A.遗传

  B.环境

  C.个体主观能动性

  D.学校教育

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• 3宋代王安石《伤仲永》一文中，方仲永从小聪 明伶俐，5岁作诗，然后却“泯然众人矣”。这说明( )

  A.遗传素质是人的身心发展的生理前提，为 人的身心发展提供了可能性

  B.遗传素质的成熟程度制约人的身心发展过 程及其阶段

  C.遗传素质的差异性对人的身心发展有一定 的影响作用

  D.遗传素质在人的发展中不起决定作用

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• 4在个体身心发展动因的问题上，唯物辩证法持 （ ）

  A.内发论

  B.外铄论

  C.多种因素相互作用论

  D.环境决定论

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• 5英国教育家洛克的“白板说”体现了人身心发展的动因理论是 （ ）

  A.内发论

  B.外铄论

  C.内外因交互作用论

  D.多因素论

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• 6“出淤泥而不染”“同流而不合污”，说明人身心发展的源泉和动力是 （ ）

  A.社会环境

  B.教育

  C.遗传素质

  D.主观能动性

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• 7促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是 （ ）

  A.遗传素质

  B.环境

  C.个体主观能动性

  D.教育

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• 8小孩从出生到一岁的过程，需要先躺着，其次再学会坐着，继而站立和走路。这主要体现了个 体身心发展的 （ ）

  A.互补性

  B.顺序性

  C.差异性

  D.不平衡性

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• 9无论是西方国家的儿童还是东方国家的儿 童，都是在2岁左右开始学会口头语言，4岁左右开 始对形状形成知觉，这种表现验证了心理发展的( )

  A.连续性和阶段性

  B.定向性和顺序性

  C.不平衡性

  D.差异性

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• 10“任何知识都可以教给任何年龄的学生。”这一说法违背了个体发展的 （ ）

  A.阶段性

  B.顺序性

  C.不平衡性

  D.互补性

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