“个人之间的天赋才能的差异，实际上远没有我们所想象的那么大;这些十分不同的、看来是使 从事各种职业的成年人彼此有所区别的才赋，与其 说是分工的原因，不如说是分工的结果。”这句话 表明 （ ）

试卷相关题目

• 1关于多因素相互作用的理论，下列观点正确的是 （ ）

  A.内在力量与外在力量不是同时发生的

  B.人面对自然环境的变化具有主观能动性

  C.环境可以改变人的一切

  D.影响人的因素有先天的也有后天的，先天 的影响大于后天的影响

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• 2在个体身心发展动力的问题上，唯物辩证法所持的观点属于 （ ）

  A.内发论

  B.外铄论

  C.多因素相互作用论

  D.环境决定论

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• 3关于个体身心发展的成因，“白板说”观点属于 （ ）

  A.内发论

  B.外铄论

  C.多因素相互作用论

  D.能动论

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• 4有人把教育隐喻为“塑徒”，称教师是“人类灵魂的工程师”，这种观点在人的发展影响因素问题 上倾向于 （ ）

  A.遗传决定论

  B.成熟论

  C.外铄论

  D.内因与外因交互作用论

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• 5下列选项中不属于外铄论的代表人物的是( )

  A.孟子

  B.洛克

  C.荀子

  D.华生

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• 6关于遗传素质在人的身心发展中的作用，正确的是 ( )

  A.没有遗传素质，人不可能获得发展

  B.具有遗传素质，人一定能获得发展

  C.没有遗传素质，人也可能获得发展

  D.具有遗传素质，人也不能获得发展

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• 7遗传因素对人的影响在整个发展过程中总体上呈（ ）趋势。

  A.递减

  B.递增

  C.不变

  D.倒U型发展

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• 819世纪初，德国巴登大公国王子卡斯•豪 瑟出生后，被争夺王位的宫廷阴谋家关进黑暗低小 的地牢里，直到17岁时，才被放出来。经检査，他目 光呆滞，怕光，暗视觉特别敏锐，不会说话，智力如同 幼儿。王子的故事说明 （ ）

  A.没有社会文化的滋养，人也能发展成社 会人

  B.遗传素质在人的一生中都应被视为发展的内部条件

  C.遗传素质为人发展成为社会人提供了充分 的可能性

  D.人的身心发展是受后天环境影响和制约的

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• 9“一齐人傅之，众楚人咻之，虽日挞而求其 齐也，不可得矣；引而置之庄岳之间数年，虽日挞而 求其楚，亦不可得矣。”这说明了（ ）对个体发展 的影响。

  A.父母

  B.环境

  C.老师

  D.教学方法

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• 10“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”反映对人发展的影响因素是 ( )

  A.教育

  B.环境

  C.遗传

  D.主观努力

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