某些中学为了方便管理、提高升学率，对成绩不佳、违反纪律的学生，动辄以“开除学籍”相威胁。学校的做法 （）

试卷相关题目

• 1某学校要进行先进教师的评选。刘老师怕学习倒数的李小萌和蒋大壮影响自己的评选，就对李小萌和蒋大壮说，学习不刻苦，不如回家卖红薯。你们俩跟着父母卖红薯去吧！还学什么习！”刘老师的做法 （）

  A.不正确，没有看到学生是独立的人

  B.不正确，没有看到学生是发展的人

  C.不正确，没有看到学生是独特的人

  D.正确，刘老师用激将法引导学生努力学习

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• 2王小林在期末考试时作弊被教导主任马老师发现，马老师严肃地对王小林说:“平时不努力，考试时作弊，真丢脸！你等着受处分吧!”王小林脸色煞白，哀求道:“我下次再也不敢了，请不要处分我。”马老师怒道:“没门！”马老师的做法 （）

  A.正确，对于学生的不良行为进行了有效的制止

  B.正确，体现了作为教育工作者的权威

  C.错误，违背了一切为了孩子发展的理念

  D.错误，不应当在公开场合处理王小林同学

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• 3爱因斯坦说，学校的目标始终应当是:青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。”这句话说明 （）

  A.学校要努力培养具有丰富专业知识的学生

  B.学校要努力培养具有多方面才能的人

  C.学校教育应以实现社会的和谐为目标

  D.学校不用培养太多的专家

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• 4邻近期末考试，初二（5）班的班主任赵老师就会占用学生的音乐课或美术课时间来讲授学生在物理、化学等科目中的疑难问题，赵老师的做法 （）

  A.正确，有利于提高学生的期末成绩

  B.正确，有利于老师组织学生有效复习

  C.错误，不利于学生德智体全面发展

  D.错误，不利于体育特长生的发展

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• 5在教育教学的细节中如何做到尊重学生的个别差异 （ ）

  A.对学生一视同仁，一样要求

  B.辩证地看待学生的优缺点，不绝对化

  C.在学生之间进行横向的比较与学习

  D.不同的学生犯了同样的错误，不考虑动机与原因就进行处理

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• 6（ ）是树立正确学生观的基础。

  A.乐观估计学生的天性

  B.关注每一位学生

  C.用发展的观点认识学生

  D.信任学生

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• 7学生具有发展的可能性与 （ ）

  A.现实性

  B.潜在性

  C.可塑性

  D.普遍性

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• 8小辉在班里十分淘气，是全校闻名的“捣蛋大王”，常常弄得大家哭笑不得，许多老师都说他不可教也。刘老师却与他交起了朋友，给他讲了许多聪明反被聪明误的小故事。最后他哭了，哭得很伤心。从此，他发奋学习，一路“过关斩将”，最后考上上海同济大学。这说明刘老师 （）

  A.能够看到学生是处于发展过程中的人

  B.能够针对不同学生的特点做到因材施教

  C.能够遵循学生身心发展的一般规律

  D.能够促进学生全面发展

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• 9某节英语课上，吴老师让学生反复记忆当堂课的8个单词后，点名让小明上黑板默写这8个单词，小明写对了6个。吴老师对写错的单词进行反复提醒，小明却怎么也写不出来，气得吴老师对小明说:“人家都是从哪跌倒从哪爬起来，你倒好，从哪跌倒，在哪跌死。”吴老师的做法 （）

  A.违背了“以人为本”的学生观

  B.违背了学生身心发展的一般规律

  C.在一定程度上激发了学生的学习动机

  D.及时指出了学生的缺点和不足之处

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• 10—个成绩较差的学生某次考试得了97分，却被教师和家长说成是“瞎猫碰到了死耗子”。老师的做法忽视了 （）

  A.学生是完整的人

  B.学生是处于发展过程中的人

  C.每个学生都有自身的独特性

  D.学生是独立于教师头脑之外的人

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