（2018年下）李老师坚持写“作业札记”，其中记录了学生做作业过程中的一些有趣的、特殊的现象，并据此分析学生在完成作业中的心理变化，然后再将自己的判断结果作为设计、布置、批改和反馈作业的重要依据。从学生观的角度分析，该教师的做法 （ ）

试卷相关题目

• 1教师在教学过程中让学生死记硬背，而没有让学生掌握记忆的方法，进行有意义的记忆，说明该教师 （）

  A.忽略了学生的创造性

  B.过分重视知识的讲授，而没有让学生进行实践

  C.没有关注学生的情感特征

  D.关注知识传授而非教会学生学习

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• 2某学校新人职的马老师，担心学生的成绩会影响到领导和同事对自己教学水平的评价。为此.经常给学生布置大M的作业，经常挖苦、训斥学习落后的学生，放学后还时常把个别不守纪律，学习不用功的学生留在教室写作业。关于马老师的做法，下列描述正确的是 （）

  A.马老师重认知轻情感，重教书轻育人

  B.马老师关注学习过程的同时更关注学习结果

  C.马老师通过将学生留堂以培养学生好的习惯

  D.马老师积极教育班级中的每一位学生

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• 3下图中教师行为体现的是

  A.评价主体多元化

  B.评价标准单一化

  C.评价方法复杂化

  D.评价方式多样化

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• 4孙老师给小华写下了这样的评语：“填空题错了一道，其他题全对，能够很好地运用循环小数简便识记，等级定为优秀。”关于孙老师的做法，下列选项中不正确的是 （）

  A.孙老师以分数作为评价标准

  B.孙老师关注学生知识的掌握

  C.孙老师关注学生的学业水平

  D.孙老师关注学生的学习效果

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• 5评价是为了促进学生的全面发展，发展性评价的核心是 （ ）

  A.关注学生的学习成绩

  B.关注学生在群体中的位置

  C.关注和促进学生的发展

  D.帮助学生建立自信

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• 6（2015年下）于老师总是根据学生不同的学习基础设计课堂提问和练习。这表明于老师（ ）

  A.遵循教学规律，实现学生全面发展

  B.关注学生差异，促进全体学生发展

  C.注重分层教学，促进学生均衡发展

  D.注重循序渐进，实现师生教学相长

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• 7（2014年上）髙一人学开始，班主任王老师便通过各种渠道，深人了解班上每一个同学，并据此指导学生制定三年发展规划。这说明王老师关注 （ ）

  A.学生发展的差异性

  B.学生发展的互补性

  C.学生发展的平衡性

  D.学生发展的顺序性

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• 8（2012年下）人们常说“聪明早慧”“大器晚成”，这说明人的身心发展具有 （ ）

  A.阶段性

  B.互补性

  C.顺序性

  D.差异性

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• 9（2012年上）“十个手指有长短”这句话表明，在学生发展过程中存在 （ ）

  A.顺序性

  B.阶段性

  C.互补性

  D.个体差异性

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• 10（2016年下）初一学生小武想做一名科学家，班主任说:“你现在学数学都那么吃力，以后学物理、化学肯定也学不好，一定不能把当科学家作为人生目标。”班主任的说法 （ ）

  A.忽视了学生的主体性

  B.忽视了学生的发展性

  C.忽视了学生的创造性

  D.忽视了学生的差异性

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