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某老师讲《左忠毅公逸事》时,提问:“文章一开头先交代‘风雪严寒’天气有什么必要?把这四字去掉好不好?”并让学生思考i寸论,组织语言回答。这种提问方式属于( )0

发布时间:2021-09-14

A.快问

B.慢问

C.逆问

D.分析水平的提问

E.记忆水平的提问

试卷相关题目

  • 1课堂提问应注意方法和技巧,在提问及答问的指导方式上,教师要争取实现两个转化,分别 为( )

    A.从点名回答到举手回答

    B.从举手回答到点名回答

    C.从提问后个别思考回答到提问后讨论回答

    D.从提问后讨论回答到提问后个别思考回答

    E.从举手回答到讨论回答

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  • 2在学生回答问题有困难、不能作答或回答不完全时,教师应适时介入,一般包括( )。

    A.核查学生是否明白问题的意思

    B.鼓励学生尽快做出回答或完成教学指示

    C.切勿提示问题的要点、关键或答案的结构

    D.在学生没听清题意时,原样重复问题

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  • 3在课堂上提问时,响应者总是寥寥无几,课堂上经常冷场,马老师对此很沮丧。以下的建议能提高课堂提问质量的有( )。

    A.问一个问题和学生做出回答之间的时间控制在2秒内

    B.先提出问题再点名学生回答

    C.当学生回答不出问题时,变换问题与该名学生共同探讨

    D.将问题附加在课文中

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  • 4周老师在教《三顾茅庐》一课时,向同学们提问:“请找出文中描写张飞言行的词句,然后和刘备 的言行做一下比较,你发现了什么?”通过这一问题的回答,学生对刘备礼贤下士的精神有了进一步的 了解,也体会到了不同人物具有不同的性格特点。在此处,周老师运用了( )的设问方法。

    A.预设悬念

    B.反问质疑

    C.对比辨析

    D.延伸拓展

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  • 5—位教师在教《狼和小羊》一课时,当指导学生朗读到“说着,狼就向小羊扑去。”时,有学生举 手发言:“老师,这句话中的句号该用省略号。”老师问:“哦?为什么呢? ”学生自信地回答道:“因为 我们还不知道羊的命运! ”另一位同学也肯定地说:“对,可以给我们想象的空间! ”但是老师又紧接 着问:“真的该用省略号吗? ”这时一位学生冷静、理智地思考后说:“不对,必须用句号!因为这样善 良、软弱的小羊的命运只能是被狼吃掉,不可能会有其他的结果。”上述案例中该教师运用的提问方法 是( )。

    A.追问

    B.反问

    C.直问

    D.串问

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