常德2018湖南教师招聘考点（206）

 (一)德育过程是促进学生的知、情、意、行互动发展的过程

1.学生的思想品德是知、情、意、行的统一体。

考点：道德认知、道德情感、道德意志和道德行为四者的涵义及地位。

考查方式主要有三种，第一种涵义反选。比如：根据道德观念来评价他人或自己行为是产生时的内心体验是指德育过程中的( )。第二种常见考查方式对四者地位的考查。比如：个体道德的核心部分是( )。比如：衡量品德的重要标志( )。第三种考查方式是例子反选。比如：对中国式过马路的看法。属于知、情、意、行中的( )。再比如：对随地扔垃圾的行为产生厌恶之情。属于知、情、意、行中的( )。

对于第一、二种考查方式，学生需要对道德认识、道德情感、道德意志和道德行为的涵义和地位识记。而对于第三种考查方式，难度稍微大点，也是常考方式。学生需要对四者的涵义进行理解并区分：知即道德认识，是人们对是非善恶的认识和评价。对于中国式过马路的行为的看法，是对还是错?在公交车上该不该给孕妇让座?。道德认识的关键词是对某一行为的看法和是非判断。地位：道德认识是个体品德中的核心部分，是学生品德形成的基础。情即道德情感，是人们对客观事物做出是非、善恶判断时引起的内心体验，表现为人们对客观事物的爱憎、好恶的态度。对随地扔垃圾的地位感到厌恶。在公交车上，看到年轻人没有给孕妇让座的行为感到气愤。这都是内心体验。道德情感是学生产生品德行为的内部动力，是实现转化的催化剂。意即道德意志，是人们为实现一定的品德行为目的所做出的努力的过程。经常和克服困难连在一起。比如：一老师知道偷看学生日记不好，但是就是有好奇心，忍不住看看。这就是缺乏道德意志。道德意志是调节学生品德行为的精神力量。行即道德行为，它是通过实践或练习形成的，是实现品德认识、情感以及由品德需要产生的品德动机的行为定向及外部表现。关键字在于行为。品德行为是衡量品德水平的重要标志。